楊丹丹

【摘 ? ?要】在高中的音樂(lè)教學(xué)課堂上如何融入德育教育也是一件值得思考的事。音樂(lè)教育和德育教育的目的都是為了培養(yǎng)一個(gè)人的文化精神，也就是說(shuō)，這兩種教育本質(zhì)上是相同的，只不過(guò)教育方式不同。本文對(duì)如何將德育教育融入音樂(lè)教育當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中同時(shí)提升自己的道德水平進(jìn)行了探討，希望此研究能給廣大教師提供一些借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) ?滲透德育 ?教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.022

在高中階段中，學(xué)生的思想價(jià)值觀還不夠成熟，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的三觀朝著正確的方向發(fā)展。因此，在高中的音樂(lè)教育中，教師在引導(dǎo)學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)，讓他們獲得一些德育方面的感悟，以此得到更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。音樂(lè)教育作為美育的重要途徑之一，對(duì)于陶冶情操、樹(shù)立正確價(jià)值觀、弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化有著重大使命意義。而德育是促進(jìn)人的全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和思想品德的重要教育。高中階段，學(xué)生們思想單純、可塑性大，為符合其身心發(fā)展要求，需要教育者運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生的思想。因此，應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教學(xué)引起足夠的重視，并將德育教育有效地融合其中，以此實(shí)現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)的提升。在讓學(xué)生們鑒賞美、理解美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，充實(shí)學(xué)生們的精神生活，使其在思想上得以啟迪、認(rèn)識(shí)上得以提高。

一、高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育的重要性

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，高中學(xué)習(xí)和生活壓力都是非常大的，勢(shì)必有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒，甚至不良情緒無(wú)法得到排解的話，會(huì)做出一些不理智不正確的危害身心健康以及校園生活的事。很大一部分高中生會(huì)選擇用音樂(lè)的方式來(lái)緩解和梳理情緒，在音樂(lè)的世界里緩解壓力，釋放情緒，從而更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)與生活。由此可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)高中生的重要性，與此同時(shí)，如果能夠在高中的音樂(lè)教育教學(xué)課堂上滲透德育，在音樂(lè)教育的同時(shí)還能夠增強(qiáng)德育教育，這樣既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠讓他們更好地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活。

二、優(yōu)化措施分析

（一）加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐，滲透德育教育

高中階段，大部分學(xué)生已經(jīng)形成了自身獨(dú)立思考的能力。因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合高中生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們自身的積極性，并在活動(dòng)中滲透德育教育。任課教師應(yīng)該積極地打破傳統(tǒng)的教育觀念，突破以往音樂(lè)教學(xué)受課堂的局限，組織高中生走出教學(xué)課堂，增強(qiáng)高中生的真實(shí)感受，這樣不僅有助于強(qiáng)化高中生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)還有利于提高高中生的綜合素養(yǎng)。例如：高中音樂(lè)教師在教學(xué)《歌劇藝術(shù)》一課時(shí)，《這一仗打得真漂亮》這一音樂(lè)作品歌頌的是戰(zhàn)斗勝利后人們的喜悅心情以及赤衛(wèi)隊(duì)員們的革命樂(lè)觀主義精神。任課教師可以組織學(xué)生進(jìn)行排演歌劇片段，排練前可以引領(lǐng)學(xué)生搜集作品資料，對(duì)作品進(jìn)行充分分析，在排演過(guò)程中對(duì)不同角色人物特點(diǎn)的把握，促使高中生切實(shí)地感受到革命先烈的聰明才智以及大無(wú)畏精神，從而使得高中生對(duì)革命先烈產(chǎn)生崇敬之情，以此進(jìn)一步加深高中生對(duì)這一音樂(lè)作品的印象。

（二）充分挖掘音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，豐富德育教育素材

在高中音樂(lè)教學(xué)中，任課教師應(yīng)該引導(dǎo)高中生去理解和感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵和情感，這樣不僅有利于德育教育的融合，同時(shí)還有利于高中生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。在對(duì)高中生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，任課教師應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，以此加強(qiáng)高中生的情感感悟，并豐富德育教育的素材。例如：高中音樂(lè)教師在教學(xué)《京劇大師梅蘭芳》一課時(shí)，讓學(xué)生在感受京劇美的同時(shí)，升華對(duì)我國(guó)國(guó)粹藝術(shù)的民族認(rèn)同感以及自豪感。除了介紹梅先生在京劇發(fā)展過(guò)程中的卓越功勛，還要讓學(xué)生了解他塑造的一系列藝術(shù)形象：有反抗壓迫的漁家姑娘，有追求愛(ài)情自由、敢于和邪惡勢(shì)力搏斗的堅(jiān)強(qiáng)女子，更有赤膽忠心的巾幗英雄，等等。還有梅先生在抗戰(zhàn)期間，蓄須明志，不為日本人演出，這種高尚的品格與大無(wú)畏精神都應(yīng)作為拓展內(nèi)容，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)對(duì)背景的深挖介紹，不僅有效地實(shí)現(xiàn)了德育教育與音樂(lè)教學(xué)的融合，同時(shí)還有利于加深高中生對(duì)作品的理解。

（三）結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容，增強(qiáng)情感共鳴

研究發(fā)現(xiàn)，高中音樂(lè)教材中的音樂(lè)作品充滿了正能量，它以贊美祖國(guó)河山、歌頌黨的偉大、引導(dǎo)學(xué)生互幫互助等為主要內(nèi)容，對(duì)德育功能的發(fā)揮有較大的促進(jìn)意義。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中所蘊(yùn)含的德育思想進(jìn)行挖掘。如在《我和我的祖國(guó)》這首音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師可借助于PPT，將長(zhǎng)城、黃山、黃河等一系列優(yōu)美的祖國(guó)風(fēng)光圖展示給學(xué)生，進(jìn)而將學(xué)生的自豪之情、愛(ài)國(guó)之情充分激發(fā)出來(lái)。需要注意的是，高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維理解能力，在音樂(lè)德育實(shí)施中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析音樂(lè)作品，結(jié)合歌詞，引導(dǎo)學(xué)生去感悟和思考，自覺(jué)地產(chǎn)生自豪感與愛(ài)國(guó)之情，盡量不要向?qū)W生直接灌輸?shù)掠齼?nèi)容，否則會(huì)引起學(xué)生的反感。

（四）融入社會(huì)實(shí)踐，滲透德育功能

社會(huì)實(shí)踐也是德育功能在音樂(lè)教育中得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑，因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師需要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，開(kāi)展生動(dòng)有趣的社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感悟德育精神。如在《走進(jìn)新時(shí)代》這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，采訪身邊的老人，對(duì)比新舊時(shí)代的差異，進(jìn)而感悟到如今美好生活的來(lái)之不易。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)學(xué)科是德育教育的重要途徑，因此，任課教師應(yīng)該積極地將德育教育與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效融合，以此充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，在提高高中生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并加強(qiáng)對(duì)高中生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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