杜瑞英

【摘 ? ?要】隨著新課標(biāo)的不斷改革，英語教學(xué)目標(biāo)不斷向培養(yǎng)學(xué)生的綜合性發(fā)展靠近，改革的大力推進(jìn)也彰顯出了英語在小學(xué)教育中占有的重要地位，對小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建需要被教師與學(xué)生引起重視。本文從新課標(biāo)理念中開展小學(xué)英語高效課堂出發(fā)對其展開了探究，以此來加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的英語水平，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?小學(xué)英語 ?高效課堂

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.075

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長和在國際上交流頻率的增多，英語作為一門世界性語言，是學(xué)習(xí)人數(shù)最多、應(yīng)用最廣的語言，在國家不斷的交流發(fā)展中起到了非常重要的作用。不僅如此，在社會(huì)各方面領(lǐng)域中英語語言的學(xué)習(xí)也同樣不可或缺，像與外企的合作以及出國旅游留學(xué)等。因此，在新課標(biāo)理念中英語高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)持久且能不斷實(shí)踐應(yīng)用的過程，讓學(xué)生從小高效地學(xué)習(xí)并接受英語，這是社會(huì)應(yīng)對英語越發(fā)重要的趨勢所作出的一個(gè)這樣的對策，小學(xué)英語高效課堂的開展也體現(xiàn)在以下幾個(gè)主要的方面。

一、讓學(xué)生提早接觸英語，減小差距

各地區(qū)的教育部門雖然認(rèn)真貫徹落實(shí)并普及著新課標(biāo)教學(xué)理念，但我國地廣人口眾多，貧富差距依然存在一定的落差。在部分省市小學(xué)英語教學(xué)不能很好地得到落實(shí)，由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)以及資源匱乏等等外在因素導(dǎo)致，小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量較差。因此，在這種情況下地區(qū)學(xué)生基本上從初中才正式開始學(xué)習(xí)英語，而發(fā)展較好的城市地區(qū)，從小學(xué)有的甚至幼兒園就開始學(xué)習(xí)了英語，這使得學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)過程有三五年的差距，因此不同地區(qū)學(xué)生英語水平也有較大不同。

例如，前兩年我校學(xué)生與另一省市甲校同級學(xué)生進(jìn)行了小型英語比賽，后以我校學(xué)生成績次于甲校學(xué)生而結(jié)束，因分?jǐn)?shù)懸殊，兩校進(jìn)行交流時(shí)才得知甲校早已開展英語學(xué)習(xí)，目的是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由此可見許多學(xué)校對英語的學(xué)習(xí)都非常重視，教育施展也越來越早，學(xué)習(xí)英語應(yīng)趁早，避免教育差距拉大。不僅如此，小學(xué)階段的學(xué)業(yè)輕松、時(shí)間充裕，正好可以利用這段時(shí)間來學(xué)習(xí)新的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，讓學(xué)生盡早接觸學(xué)習(xí)英語。再者英語是一門記憶性語言，小學(xué)生記憶力強(qiáng)可塑性高，而這些也正是學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢條件，早日學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為以后英語的學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)，減少不同地區(qū)英語教育水平差距，從而構(gòu)建起英語高效課堂。

二、從口語教學(xué)出發(fā)，注重英語教學(xué)的實(shí)用性

當(dāng)代時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷的進(jìn)行改革，新課標(biāo)理念注重英語教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)英語也因國與國之間的交流和來往成為了學(xué)生應(yīng)掌握的一門語言。無論是在企業(yè)合作中，還是日常生活中，英語口語應(yīng)用的需求量也正以飛速提升中，各行各業(yè)都有需要英語口語的地方，而對于學(xué)生來說，在學(xué)生學(xué)習(xí)道路上，中考、高考以及大學(xué)的四六級考試等都與英語有關(guān)，英語這門語言會(huì)一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

例如，在進(jìn)行Unit 1 Hello這一課的教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡與掌握情況，教師也應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生接受并能夠口語應(yīng)用，許多英語口語可以類比語文口語表達(dá)教學(xué)模式。如：“I am student”，其中I為主語，am是謂語，student是賓語，與中文中的“我是一名學(xué)生”相等同。由此類推從簡單到復(fù)雜一步一步的進(jìn)行演變并注釋，讓學(xué)生理解且懂得其中的語法，并且能夠?qū)⑵涿摽诙?。對小學(xué)生施以英語教育也是讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流，在英語口語教學(xué)越來越重要的今天，良好掌握英語的精髓才能適應(yīng)時(shí)代并且不與社會(huì)脫軌，在以后的工作和生活中，英語口語同樣也是發(fā)揮著重要的作用。也許對于小學(xué)生來說這些都還很遙遠(yuǎn)，但都是不可避免的，從小學(xué)階段開始實(shí)行英語口語教學(xué)顯得尤為重要。

三、激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本目的就是掌握一門實(shí)用性的語言，也是一種個(gè)人興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)對于小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建有著重要的意義，所謂“三百六十行，行行出狀元”，教師也不可否認(rèn)有部分學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣且具有英語學(xué)習(xí)的天賦，而從培養(yǎng)學(xué)生對英語的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為接下來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師要求學(xué)生三年級就掌握“How are you.”“What's happened.”等一些簡單語句和一些基本詞匯;四年級就能理解句子的基本結(jié)構(gòu)和語法;五年級的學(xué)生能讀全單詞，六年級乃至以后都不斷的有知識(shí)的更新與進(jìn)展等。在初步接觸英語的小學(xué)階段需要大量輸入，在接下來的教學(xué)中則逐漸對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，同時(shí)教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)來培養(yǎng)興趣。從小對學(xué)生進(jìn)行英語教育，讓學(xué)生更認(rèn)清自己對英語的興趣與感受，以便在未來的學(xué)習(xí)中為自己定位好目標(biāo)并為之努力，而從小激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

四、總結(jié)

根據(jù)新課標(biāo)理念，從小學(xué)階段開始進(jìn)行英語高效課堂的構(gòu)建，在社會(huì)發(fā)展的大局中來看，是發(fā)展過程中的硬性條件，從小接觸英語，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)、工作和生活做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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