趙明剛 孫紅梅

【摘? ? 要】選課走班給教學(xué)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制度、日常操行評(píng)定制度、學(xué)生自主管理制度能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，對(duì)于提升高中教育教學(xué)水平、推進(jìn)教育教學(xué)變革必將起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】選課走班? 學(xué)分認(rèn)定? 日常操行? 自主管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.013

2017年山東省啟動(dòng)新高考，學(xué)生在物化生史地政自主選擇三科參加等級(jí)考，其成績(jī)作為高等院校招生錄取依據(jù)之一。實(shí)行選課走班，教學(xué)班與行政班并存，打破了原行政班管理的固定界限，給教學(xué)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，班級(jí)教學(xué)管理工作成為教師、班主任面臨的新問(wèn)題。

我認(rèn)為，實(shí)行走班教學(xué)，重新構(gòu)建班級(jí)教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)必須準(zhǔn)確把握以下三個(gè)方面。

首先，采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制度。學(xué)校成立學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)分認(rèn)定仲裁委員會(huì)、學(xué)分認(rèn)定工作小組。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課、家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放“明白紙”等多種方式，向全體學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案及學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則，確保學(xué)生、家長(zhǎng)知曉率100%。每學(xué)科按照《山東省普通高中2017級(jí)學(xué)生課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)后通過(guò)考試或考查等方式進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

通過(guò)考查方式完成的由各班級(jí)學(xué)分認(rèn)定工作小組審核學(xué)生上報(bào)的資料，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定并公示。通過(guò)考試方式完成的由相應(yīng)任課教師根據(jù)過(guò)程性評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)權(quán)重20%，日常表現(xiàn)權(quán)重20%，課堂考勤權(quán)重10%，合計(jì)50%）和模塊檢測(cè)成績(jī)（權(quán)重50%）確定相應(yīng)的等級(jí)（分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，沒(méi)有比例限制）或分?jǐn)?shù)（百分制），上報(bào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)分認(rèn)定工作小組并公示。

其次，構(gòu)建新的德育評(píng)價(jià)體系，實(shí)行日常操行評(píng)定制度。學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容包括：“出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵規(guī)守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮儀、其他”共七項(xiàng)。每項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。學(xué)校成立學(xué)生操行評(píng)定考核小組、級(jí)部操行評(píng)定考核委員會(huì)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，每位學(xué)生每個(gè)項(xiàng)目默認(rèn)等級(jí)為B等級(jí)，學(xué)期末考核小組根據(jù)每位學(xué)生過(guò)程性表現(xiàn)記錄情況重新核定后在班級(jí)內(nèi)公示。每位學(xué)生若感覺(jué)在本學(xué)期內(nèi)在相應(yīng)項(xiàng)目中有較好的表現(xiàn)，應(yīng)該給予更高等級(jí)，可以書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)班級(jí)考核小組同意（班主任和至少三位科任教師簽字同意），匯報(bào)相應(yīng)的考核評(píng)定委員會(huì)，重新進(jìn)行等級(jí)認(rèn)定。

學(xué)生操行評(píng)定考核小組由各班級(jí)班主任及相應(yīng)科任教師組成。負(fù)責(zé)對(duì)每一名學(xué)生的日常成長(zhǎng)性表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和記錄，包括學(xué)習(xí)過(guò)程中課堂、自習(xí)課的參與程度、各科作業(yè)（預(yù)習(xí)案、學(xué)案、課后作業(yè)等）的完成或者上交情況、上課及自習(xí)期間的紀(jì)律表現(xiàn)等。考核小組根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)記錄，經(jīng)所有組員充分研究后，可核定學(xué)生日常操行評(píng)定七項(xiàng)等級(jí)。

級(jí)部操行評(píng)定考核委員會(huì)由年級(jí)主任、副主任、班主任組成。負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)年級(jí)每名學(xué)生的日常違紀(jì)情況并根據(jù)綜評(píng)細(xì)則給予學(xué)生相應(yīng)的個(gè)人量化扣分，等級(jí)認(rèn)定階段將各班學(xué)生個(gè)人量化成績(jī)交于綜評(píng)考核小組作為各項(xiàng)等級(jí)認(rèn)定的重要參考指標(biāo);等級(jí)認(rèn)定后期復(fù)核考核小組對(duì)班級(jí)學(xué)生操行評(píng)定等級(jí)的認(rèn)定結(jié)果;對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)或者行為造成較惡劣影響的學(xué)生最終認(rèn)定其日常操行等級(jí)，甚至可以核定D等級(jí)。

最后，加強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)行學(xué)生自主管理制度。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”。走班教學(xué)中教學(xué)班與行政班并存，學(xué)生流動(dòng)頻繁，加之教學(xué)班的學(xué)生來(lái)自多個(gè)行政班，學(xué)生自由時(shí)空大，僅靠教師管理明顯不夠，只有實(shí)行學(xué)生自主管理，激發(fā)和喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，才能確保班級(jí)管理的暢通。

其一，設(shè)值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，值日班長(zhǎng)實(shí)行輪流制，使每位學(xué)生既是管理者，又是被管理者，發(fā)揮其班級(jí)管理的主人翁作用。

其二，設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)，每一學(xué)科設(shè)一名學(xué)科組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)管理，學(xué)科組長(zhǎng)要及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，以暢通教學(xué)信息渠道。

其三，設(shè)學(xué)習(xí)小組，同一行政班的學(xué)生組合為學(xué)習(xí)小組，確定小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，并通過(guò)實(shí)行小組捆綁評(píng)價(jià)，推進(jìn)小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和協(xié)作精神。

這樣，就形成了值日班長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組相結(jié)合的學(xué)生自主管理，確保了學(xué)生自主管理的暢通，從而，培養(yǎng)了學(xué)生的自主與合作能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育和自主發(fā)展。

新的高考形勢(shì)下實(shí)行選課走班，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，適時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)管理思路，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，對(duì)于提升高中教育教學(xué)水平、推進(jìn)教育教學(xué)變革必將起到事半功倍的效果！【課題來(lái)源：濟(jì)南市十三五重點(diǎn)課題新高考下“選課走班”班級(jí)管理研究（項(xiàng)目編號(hào)：135B2018053）】

參考文獻(xiàn)

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[2]山東省人民政府辦公廳.省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)山東省深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革試點(diǎn)方案的通知.

[3]何通海.普通高中“選課走班”的實(shí)踐探索.新課程評(píng)論，2017（04）.