龔瑞碧

【摘 ? ?要】從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實際來看，大部分學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣缺乏的問題，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校教育改革的一大重點(diǎn)。而本文中我將落腳于中職學(xué)校的歷史學(xué)科教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制的要求，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中職歷史 ?學(xué)習(xí)興趣 ?方法探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.031

眾所周知，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來我國一直在教育領(lǐng)域內(nèi)尋求不斷地改革和探索。因為二十一世紀(jì)是飛速發(fā)展的時代，國家政治、經(jīng)濟(jì)等方面的騰飛，一定程度上改變了行業(yè)發(fā)展的格局，所以國家建設(shè)進(jìn)程中對于人才的要求也有了更為確切而明細(xì)的變化。所以作為人才培養(yǎng)基地的學(xué)校教育勢必面臨著教學(xué)方面的改革。而從教學(xué)改革實踐來看，從最初的義務(wù)教育實施，再到后來的新課改，素質(zhì)教育教學(xué)體制取代應(yīng)試教育教學(xué)體制……我國的教育改革遵循著循序漸進(jìn)的原則，始終做到一步一個腳印。而當(dāng)前普通基礎(chǔ)教育方面的改革已經(jīng)初見成效，素質(zhì)教育教學(xué)體制在普通小學(xué)、初高中階段的教學(xué)實踐中獲得了顯著的成果，所以職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革也就隨之緊跟其上，成為當(dāng)前國家教育改革的重點(diǎn)。而在我看來，之所以重視職業(yè)學(xué)校的教育改革，很大程度上是因為未來經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展領(lǐng)域已經(jīng)不再是理論型人才的天下，更多的是需要具備專業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)型人才，而職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的方向就是奮斗于生產(chǎn)建設(shè)一線的技術(shù)型、專業(yè)人才，所以職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革勢在必行。

對于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革來說，和普通學(xué)校一樣不同的階段有不同的特點(diǎn)，本文中我所要研究的階段就是中職教育階段，也就相當(dāng)于普通學(xué)校的高中階段。在我看來中職學(xué)校改革的重點(diǎn)在于重新重視文化課知識的教學(xué)，因為從以往的教學(xué)實際來看，職業(yè)學(xué)校往往一定程度上更加傾向于專業(yè)課程的教學(xué)，反而對于文化課重視度不夠，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)缺漏，尤其是文化素養(yǎng)的缺失最容易在未來學(xué)生就業(yè)過程中形成短板，甚至引發(fā)蝴蝶效應(yīng)，影響學(xué)生長期的職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展。所以本文中，我就選擇了歷史這門學(xué)科作為文化課教學(xué)探究參照，從歷史學(xué)科特性出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校歷史教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行教學(xué)方面的剖析，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何做好中職學(xué)校的歷史學(xué)科教學(xué)工作，從而以歷史為引線逐步為強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)提供參照，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善性。

一、增強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性

從日常教學(xué)實際來看，職業(yè)學(xué)校的師資力量建設(shè)一直是困擾職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。尤其是對于中職學(xué)校來說，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力欠缺，所以在學(xué)習(xí)過程中對于教師的依賴性更重。那么在實際教學(xué)過程中，我們要想提升歷史的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就勢必要從教師素養(yǎng)的提升入手，以教師為媒介最大限度地提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，在教學(xué)過程中教師要樹立不斷進(jìn)行自我提升的信念，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提升自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。在中職學(xué)校，歷史作為文化課一直以來在對學(xué)生的要求方面較低，所以很多教師在教學(xué)過程中缺乏激情和動力。而新時期教學(xué)改革大環(huán)境下，歷史迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，所以在教學(xué)過程中作為教師務(wù)必要通過各種渠道去充實自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷提升自身的教學(xué)能力，先從豐富課堂教學(xué)內(nèi)容入手，打造有活力的歷史課堂，進(jìn)而通過教師自身的態(tài)度帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，在歷史教學(xué)過程中我們要以教師為媒介，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。歷史顧名思義記載的是已經(jīng)發(fā)生過的故事、事件等，從內(nèi)容本身來看具有一定的趣味性，并且中職學(xué)校相對于普通高中來說，在文化課教學(xué)方面限制性相對較小，這也就給了教師自由發(fā)揮的空間，如以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，加入部分課外的內(nèi)容：正史野史、故事等等，從而增加歷史知識的靈活性和趣味性，從教學(xué)本源出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史雖然記錄的是已經(jīng)發(fā)生的故事，但我國五千年的歷史于文明在傳承過程中并未中斷，所以一脈相承的文明特性使歷史的線索和內(nèi)容有了順暢性。歷史可以很好的和現(xiàn)實融合，以適應(yīng)學(xué)生的思維模式，所以在歷史教學(xué)過程中，我們不妨試著將歷史和現(xiàn)實相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在實際教學(xué)過程中我們引導(dǎo)學(xué)生將歷史照進(jìn)現(xiàn)實。如在學(xué)習(xí)絲綢之路的過程中，我們給學(xué)生講解古代絲綢之路的形成即發(fā)展歷史、路線的同時，融入現(xiàn)代所提出的“一帶一路”政策，將國富民強(qiáng)之下的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易進(jìn)行古今結(jié)合，從而讓學(xué)生以自己所處的時代為參照更為深入地去了解當(dāng)時時代背景下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的概況。如在學(xué)習(xí)隋煬帝京杭大運(yùn)河的興建歷史時，可以和現(xiàn)在的南水北調(diào)工程相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生探究隋朝歷史的興衰得失。

其次，在歷史教學(xué)過程中，我們還可以結(jié)合正史進(jìn)行“撥亂反正”。當(dāng)前歷史和文化的傳播途徑更為廣泛，最為典型的就是歷史電視劇的拍攝，而電視劇等往往對于歷史進(jìn)行藝術(shù)性的處理，甚至是歪曲歷史，我們在實際教學(xué)過程中可以以電視劇為參照，通過對比的方式進(jìn)行正確歷史知識的普及，這樣一方面可以讓學(xué)生對于歷史感到熟悉感，另一方面可以激發(fā)起學(xué)生的探究欲和好奇心，興趣也就自然而然形成。

三、建立表揚(yáng)為主的學(xué)生評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到滿足感和回報感。而在我看來，這些可以通過表揚(yáng)為主的教學(xué)模式實現(xiàn)。

首先，在教學(xué)過程中我們要秉持著表揚(yáng)為主的學(xué)生評價原則。尤其是對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，本身知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較弱，所以在學(xué)習(xí)方面反而心思更為敏感，更容易產(chǎn)生退縮心理，所以在歷史教學(xué)中我們要做到表揚(yáng)為主，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的努力和堅持，從而給予學(xué)生信心。

其次，在歷史教學(xué)過程中，我們要給予學(xué)生正向的教學(xué)反饋，尤其是在學(xué)生遇到困難時進(jìn)行積極歸因。從而給予學(xué)生歷史不難學(xué)，只要付出努力就會有收獲，偶爾學(xué)不好是正?，F(xiàn)象等心理暗示，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信心，提升學(xué)生持之以恒努力的動力。

四、結(jié)束語

總之，對于中職學(xué)校的歷史教學(xué)來說，學(xué)生缺乏興趣并不僅僅是一種因素導(dǎo)致的。所以在當(dāng)前教學(xué)改革大環(huán)境下，我們也要及時的歸納出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的主要原因，并且結(jié)合素質(zhì)教育以人為本的教育理念，針對性的制定教學(xué)策略，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最大限度地提升整個中職歷史教學(xué)的質(zhì)量。