史瑩丹

【摘 ? ?要】提高高中學(xué)生的生物核心素養(yǎng)是《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的核心任務(wù)，核心素養(yǎng)的形成需要通過教育教學(xué)實(shí)踐得以落實(shí)，融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的課堂，更是高效率的課堂。

【關(guān)鍵詞】生物核心素養(yǎng) ?種群特征 ?教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.146

下面以“種群的數(shù)量特征”為例，具體談?wù)劵诤诵乃仞B(yǎng)的生物教學(xué)設(shè)計(jì)。先將學(xué)生根據(jù)性別、性格和學(xué)習(xí)生物的能力均分為8組，組內(nèi)合作實(shí)現(xiàn)合作探究的能力;為每一組準(zhǔn)備一個(gè)裝了等量大豆的玻璃罐，并且數(shù)好每個(gè)罐子里的大豆數(shù)量，為科學(xué)探究準(zhǔn)備實(shí)踐材料;準(zhǔn)備一段湖南鼠災(zāi)爆發(fā)及原因分析的視頻，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段調(diào)查的我國的人口結(jié)構(gòu)及美媒評(píng)論人口問題的文章，為社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)作準(zhǔn)備。

一、擺實(shí)事，愛生命

通過學(xué)習(xí)生物，學(xué)生一定會(huì)感受到生命的復(fù)雜、神奇、高效、協(xié)調(diào)等特性，一定會(huì)領(lǐng)悟到生命活動(dòng)和生物世界的博大精深，由此產(chǎn)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生命的情感。學(xué)生會(huì)了解到“和諧”的重要性，會(huì)對(duì)生物生活的環(huán)境（無機(jī)的和有機(jī)的）更加敬畏，適者能生存、不適者即淘汰是自然選擇，只有珍愛自然、保護(hù)環(huán)境，才能讓生物和環(huán)境和諧“相處”，社會(huì)也才能得到可持續(xù)的發(fā)展。

新課導(dǎo)入時(shí)，播放洞庭湖鼠災(zāi)視頻：洞庭湖鼠患，嚴(yán)重威脅湖南省22個(gè)縣市區(qū)沿湖防洪大堤和近800萬畝稻田，“田鼠啃過的地方，莊稼就像用收割機(jī)收割了一樣！”專家認(rèn)為，干旱、生態(tài)破壞以及生物多樣性減少，導(dǎo)致東方田鼠數(shù)量劇增，而且田鼠的天敵貓頭鷹、老鷹等數(shù)量急劇減少也是原因之一，特別是湖南人開始熱衷吃蛇后，蛇的數(shù)量急劇下降，失去天敵的田鼠大量繁殖，終成禍患。通過分析視頻資料，不難得出，鼠災(zāi)的發(fā)生與生物多樣性降低和天敵減少有著密切的關(guān)系，這是對(duì)人類打破平衡的懲罰。繼續(xù)聯(lián)系近年來比較嚴(yán)重的環(huán)境問題，如霧霾、土地荒漠化、水環(huán)境污染、水土流失等，都是穩(wěn)態(tài)被破壞后，人類嘗到的“惡果”。自然環(huán)境是人類生存、繁衍的物質(zhì)基礎(chǔ)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的體系，使學(xué)生形成穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。

二、借新聞，喚責(zé)任

生物學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)息息相關(guān)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與個(gè)人和社會(huì)事務(wù)討論，用自己所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解釋判斷事物，培養(yǎng)學(xué)生嘗試解決生活中的生物學(xué)問題，樂于傳播生物學(xué)知識(shí)和健康的生活方式，激發(fā)學(xué)生關(guān)系國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)利益，樹立建設(shè)祖國與家鄉(xiāng)的義務(wù)感和責(zé)任感。

種群的結(jié)構(gòu)年齡分為增長型、穩(wěn)定性和衰退型，用學(xué)生課前上網(wǎng)收集的信息分析我國目前的人口狀況，并引用2016年12月7日美媒評(píng)論文章——《人口結(jié)構(gòu)將給中國帶來問題 ?勞動(dòng)力或大幅減少》，摘取其中一段：人口老齡化提速，未富先老;少子化日趨嚴(yán)重，未富先少。到2030年，中國老齡人口達(dá)到2.388億;到2050年，中國的老齡人口是日本、埃及、德國和澳大利亞的人口總和，達(dá)到3.488億。我們已進(jìn)入了信息飛速發(fā)展的時(shí)代，世界、國家、身邊的大事小情都通過各種新聞媒體提供權(quán)威、客觀、真實(shí)、全面的新聞報(bào)道來了解、認(rèn)知。通過學(xué)生收集的新聞，使學(xué)生了解我國的年齡結(jié)構(gòu)和各年齡段的性比率;通過美媒評(píng)論文章，能夠給學(xué)生一個(gè)更加震撼的場面——中國人口老齡化提速，勞動(dòng)力將缺失。一段新聞，一組醒目的數(shù)據(jù)，一張年齡結(jié)構(gòu)圖，會(huì)引發(fā)學(xué)生思慮良多，正所謂“國家興亡匹夫有責(zé)”，作為新世紀(jì)的接班人，又應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？引發(fā)學(xué)生對(duì)二胎政策的思考，爭做二胎政策的理解者、支持者和宣傳者。

三、設(shè)情境，提能力

生物課程的性質(zhì)，決定了生物學(xué)科的能力表現(xiàn)。生物學(xué)科能力表現(xiàn)的內(nèi)涵主要包括：對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的理解能力、對(duì)生物科學(xué)過程與方法的理解能力、對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解能力、科學(xué)思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、調(diào)查能力、健康生活能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。而生物學(xué)科的關(guān)鍵能力時(shí)生物學(xué)科能力表現(xiàn)中最重要的組成部分，具有鮮明的學(xué)科特征。生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)對(duì)象的特殊性、實(shí)驗(yàn)探究過程的鮮明特征以及探究原理的生物特色，都帶有生物生命想象的標(biāo)識(shí)。因此，可以把實(shí)驗(yàn)探究能力作為關(guān)鍵能力之首。

老鼠種群數(shù)量的測定方法——標(biāo)志重捕法，用準(zhǔn)備的罐子里的大豆代替老鼠，給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)同樣的罐子，要求各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)測算出“老鼠”的種群數(shù)量，組間競賽看哪組數(shù)量最接近實(shí)際值。各組可能會(huì)用不同的方法，最后教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案，最快最接近的組評(píng)為冠軍，由冠軍介紹方法——標(biāo)志重捕法。

“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生很大的積極性，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，把問題隱藏在情境之中，將會(huì)引起學(xué)生迫不及待的探究興趣。通過創(chuàng)設(shè)的“老鼠”種群的數(shù)量測定的情境，使學(xué)生能夠用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案理解種群數(shù)量測定的方法——標(biāo)志重捕法;通過各個(gè)學(xué)習(xí)小組最后所得的數(shù)據(jù)的比較，理解實(shí)驗(yàn)誤差的存在;通過傾聽優(yōu)勝組的報(bào)告，強(qiáng)化減少實(shí)驗(yàn)誤差的方法——求平均值。通過此情境，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果肌瘤與討論的能力。并且整堂課的討論與實(shí)驗(yàn)都由小組合作完成，培養(yǎng)了學(xué)生樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作的能力。

四、建模型，歸理性

生物課堂是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的前沿陣地，在新課程背景下，教師要切實(shí)有效地關(guān)注學(xué)生理性思維的發(fā)展。教師要適時(shí)組織學(xué)生運(yùn)用已有的觀點(diǎn)對(duì)所學(xué)的問題進(jìn)行辯論，大膽闡述自己的想法。種群的數(shù)量特征包括：種群密度、出生率和死亡率、性比率和年齡結(jié)構(gòu)。這些特征都與數(shù)量有關(guān)聯(lián)，要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型圖。

理性思維是在形象思維基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種思維方法，它主要指邏輯思維、求異思維、逆向思維和系統(tǒng)思維，特別是系統(tǒng)思維是理性思維的最高級(jí)。以種群的數(shù)量特征為核心，建立特征之間關(guān)系的模型圖，培養(yǎng)綜合性的系統(tǒng)思維;種群的性比率通過影響出生率影響種群數(shù)量，各個(gè)特征之間相互影響有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)統(tǒng)一性的系統(tǒng)思維;外界環(huán)境通過出生率和死亡率影響種群數(shù)量，相反種群數(shù)量也會(huì)反過來環(huán)境，最終使生物與環(huán)境處于一種最佳狀態(tài)，培養(yǎng)生物與環(huán)境最佳性的系統(tǒng)思維。

實(shí)踐證明：只有融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂才是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的課堂，更是魅力課堂的展現(xiàn)。與傳統(tǒng)的課堂相比，在關(guān)注核心素養(yǎng)的課堂上，與生活的聯(lián)系更加緊密學(xué)生有更多的活動(dòng)時(shí)間，思維也更加活躍，從課后的練習(xí)完成情況看，對(duì)知識(shí)的掌握也比以前扎實(shí)了。