摘要：隨著社會(huì)的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，智能手機(jī)已經(jīng)廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)媒體、在線購(gòu)物、在線教育等等多種形式的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在生活中的多方面運(yùn)用，使得互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)得到了大量累積。因此，我們迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代。隨之而來(lái)的，還有社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的更高要求。不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更有對(duì)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)操作的實(shí)踐知識(shí)等。本文將闡述大數(shù)據(jù)下，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育分析改革以培養(yǎng)技術(shù)型人才的必要性和具體措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中職教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

引言：從教育改革的角度來(lái)看，教育應(yīng)該具有時(shí)代性，并與時(shí)俱進(jìn)。隨著教育改革的不斷深化，也伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革是必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是與計(jì)算機(jī)技術(shù)和大數(shù)據(jù)運(yùn)用緊密聯(lián)系的專業(yè)之一。并且，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)覆蓋到人們生活的方方面面。但與此同時(shí)，社會(huì)上的計(jì)算機(jī)人才還較為稀缺。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起改革課程以適應(yīng)時(shí)代，從而向社會(huì)輸送技術(shù)型計(jì)算機(jī)人才的責(zé)任。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的必要性

（一）中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

從中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于存在諸多不足，改革是十分必要的。首先，課程內(nèi)容與學(xué)生的考核內(nèi)容缺少聯(lián)系，一定程度上既造成了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)熱情的削減，另一方面也造成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的混亂。在中職院校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)階段，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱內(nèi)容基本有以下幾門：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。而一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容則以比較零散的方式結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。既缺少完善的教學(xué)體系，也缺乏教學(xué)引導(dǎo)。甚至松懈對(duì)這一部分內(nèi)容的考核，在有限范圍內(nèi)的教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)考試的要求和學(xué)習(xí)進(jìn)步的需要。

（二）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一，主要是以教師口授、學(xué)生聽(tīng)講的授課方式為主。這種教學(xué)模式下，忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)把握學(xué)生的實(shí)踐操作而非單一的口授。并且沒(méi)有作用多樣的教學(xué)方法設(shè)備，引進(jìn)多媒體教學(xué)等信息技術(shù)教學(xué)更能夠幫助學(xué)生在操作作用中理解記憶，為學(xué)生自己操作提供經(jīng)驗(yàn)。

然而，在目前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，仍然采取較為低效率的灌輸式教學(xué)、填壓式教學(xué)等，傳統(tǒng)且難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，授課教師也常常只是為了完成教學(xué)目標(biāo)而敷衍教學(xué)、生硬教學(xué)。與之相對(duì)應(yīng)的是學(xué)生只是為了完成考試而機(jī)械化學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師也降低了相應(yīng)的教學(xué)要求，要求學(xué)生只需要粗淺地理解教材中的習(xí)題或課本實(shí)踐內(nèi)容操作即可。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)得不到完善的培養(yǎng)和足夠的重視，中職院校是無(wú)法向社會(huì)提供合格的技術(shù)型人才的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，理論與實(shí)踐的割裂使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程喪失了興趣，也更不明白自己學(xué)習(xí)的意義。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)缺乏創(chuàng)新思維，更不要說(shuō)日后在工作實(shí)踐中擁有強(qiáng)有力的解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，必須給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)課程平臺(tái)，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

二、如何進(jìn)行教學(xué)改革探索

（一）革除傳統(tǒng)教育觀念

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，革除傳統(tǒng)教育觀念以促進(jìn)教學(xué)改革取得實(shí)質(zhì)性的成果是十分重要的。要革除傳統(tǒng)教育觀念中的糟粕，首先要提升中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師的教學(xué)熱情。除了將課本上的必修內(nèi)容盡心盡力地傳授給學(xué)生外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或課外延伸引導(dǎo)，讓學(xué)生有自主探索和發(fā)展的空間。其次，信息化時(shí)代的到來(lái)應(yīng)當(dāng)使得教學(xué)不再囿于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教師應(yīng)該多運(yùn)用多媒體設(shè)備，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的操作有更深入、直觀的體會(huì)。

并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推動(dòng)下，教師還應(yīng)該充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

既然是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革，為了使學(xué)生更深切的感受到大數(shù)據(jù)的深刻影響，教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)作為基本資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

首先，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)給學(xué)生布置相應(yīng)作業(yè)并要求提交。其次，上傳一些課程資料和課后思考問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)擊閱覽數(shù)目分析學(xué)生的學(xué)科興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)“疑難雜癥”，并在課堂上進(jìn)行講解。既可以幫助教師實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)授課”的教學(xué)效果，又可以使同學(xué)們近距離接觸大數(shù)據(jù)。

（三）采用多種形式的教學(xué)方法

除了面授課和實(shí)踐操作課之外，教師還可以通過(guò)課前錄制短視頻進(jìn)行課堂講解的方式，或者是截取某些相關(guān)電視劇、電影片段，甚至是流行的網(wǎng)絡(luò)終端，如抖音、微博等平臺(tái)的流行資源進(jìn)行舉例教學(xué)。既可以避免教師在授課時(shí)落于刻板，降低學(xué)生聽(tīng)課專注度，又可以活躍課堂。實(shí)際上，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的流行資源本身就是一種大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物，使用其進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)也是符合時(shí)代潮流、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既提供了大量可借鑒的教學(xué)資源，也催促了改革步伐的加快、暴露出了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育觀念的諸多弊端。

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的諸多特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，把握機(jī)遇培養(yǎng)更多有利于社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢秋榮.大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析[J].教育教學(xué)論壇，2019（12）：267-268.

[2]王淼.基于大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].農(nóng)家參謀，2017（23）：188+198.

[3]李琴，王靖.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（04）：190.

作者簡(jiǎn)介：段宏，1974年04月生，云南文山，大學(xué)本科，畢業(yè)于云南農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，中專講師（德育科科長(zhǎng)）研究方向：計(jì)算機(jī)研究。