摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化藝術(shù)也更受教育部門的重視，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需人才大大提高，對技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校聯(lián)合企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)模式。本文是在這種形勢要求下，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，多角度的提出了中職動(dòng)漫專業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)的方法和建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;校企合作;動(dòng)漫;提高

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一種我國對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)給予越來越多的重視和大力扶持。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已成為以動(dòng)畫卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè)，并被視為21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)。我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才的需求，又給我國動(dòng)漫專業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對技術(shù)人才的要求也越來越高，為了更好的提高動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)的技能本領(lǐng)，我們在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)和企業(yè)的一線急需的技能型人才。

一、中職集團(tuán)化辦學(xué)的趨勢和動(dòng)漫專業(yè)的人才需求

現(xiàn)如今，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展增大，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，為提高市場競爭力，社會(huì)各級(jí)各類辦學(xué)主體積極參與教育改革。職業(yè)教育集團(tuán)作為一種校企合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的辦學(xué)道路初露端倪。

在全國大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的過程中，我省產(chǎn)業(yè)效益明顯增強(qiáng)，就當(dāng)前來說在全省就擁有150家的動(dòng)漫企業(yè)。就2011年的總產(chǎn)值26.8億多元來說，比起往年增長67.5%，而產(chǎn)品出口額也高達(dá)1400多萬元人民幣！

據(jù)介紹，當(dāng)前發(fā)展中我省充分將動(dòng)漫專項(xiàng)資金的引導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致，并形成了一種省市區(qū)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的動(dòng)漫扶持政策體系啊，對于動(dòng)漫發(fā)展每年都會(huì)提供1億元的專項(xiàng)資金的扶持，保證和促進(jìn)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。而園區(qū)和基地為了加強(qiáng)建設(shè)，紛紛增加動(dòng)漫企業(yè)，產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)了突破。

動(dòng)漫專業(yè)的快速發(fā)展，目前已初具規(guī)模，既有面向應(yīng)用型人才的高職高專、中專和各類培訓(xùn)班的教育，又有面向研究開發(fā)型的本科生和研究生的教育，并已逐步顯現(xiàn)出體系化的雛形。預(yù)計(jì)在未來的幾年里，還將有更多的院校開辦動(dòng)漫專業(yè)，并且專業(yè)方向?qū)⒃絹碓郊?xì)化。在此環(huán)境下，作為一所擁有計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)校，如何針對社會(huì)的需求、學(xué)生的具體情況培養(yǎng)符合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的動(dòng)漫人才，已成為迫切需要我們研究的課題。

中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)方向的選擇與定位應(yīng)確立在學(xué)生與市場需求的基礎(chǔ)上，既要考慮中職學(xué)生的基本素質(zhì)，又要分析中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求，應(yīng)立足并滿足本地區(qū)就業(yè)崗位的需求，逐步向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步帶動(dòng)本地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

中職集團(tuán)化辦能給予動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展美好前景，將寶貴的資源成為一種大眾的、普及的、平價(jià)的公共資源。這種資源被配置到不同區(qū)域、不同學(xué)校和不同學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)了公共教育資源效益的最大化。

二、中職動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)存問題

第一，教學(xué)資源的不足。

教學(xué)資源從兩方面來看，專業(yè)教材和師資力量。首先，動(dòng)畫是只能意會(huì)很難言傳的藝術(shù)，比如對于動(dòng)畫的線要求可以描述為：勻、挺、準(zhǔn)。但具體怎樣做則要經(jīng)過不斷的練習(xí)，所以即使在發(fā)達(dá)國家，人們學(xué)習(xí)動(dòng)畫多是用“徒弟很師傅”這樣的模式。人們學(xué)習(xí)動(dòng)畫不是靠書，更多是靠實(shí)際練習(xí)得來的，很少有及其專業(yè)并規(guī)范的動(dòng)漫教材，對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是一大難題。其次是師資力量的缺乏。中職動(dòng)漫專業(yè)一般都是依托于美術(shù)專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)，很多教師都是行這兩種學(xué)科甚至其他學(xué)科轉(zhuǎn)入，很少是具有動(dòng)漫企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫專業(yè)教師。這種情況會(huì)讓教科的教師對動(dòng)漫的認(rèn)知處于表面，缺乏在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于動(dòng)漫專業(yè)的教師培訓(xùn)也是甚為少之，對于一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的，與信息技術(shù)同步的專業(yè)，對教師的要求更高。所以要加強(qiáng)對師資力量的建設(shè)與提高。

第二，課程體系設(shè)置不合理。

專業(yè)課的課程設(shè)置應(yīng)該依托于對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位，適合社會(huì)企業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)。針對動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)，在課程設(shè)置上應(yīng)有所選擇性。動(dòng)漫是一門復(fù)雜的學(xué)科，根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)模式，可以粗略分為二維傳統(tǒng)動(dòng)畫和三維立體動(dòng)畫，所以此時(shí)應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求，有針對性的開課學(xué)習(xí)，而不是將手機(jī)動(dòng)畫、影視動(dòng)畫、平面設(shè)計(jì)、電視編導(dǎo)等專業(yè)人才混合培養(yǎng)。以中職生的素質(zhì)能力等條件是不可能在三年內(nèi)完成如此多知識(shí)的?，F(xiàn)在的動(dòng)漫課程開設(shè)太雜又太過獨(dú)立，二個(gè)動(dòng)漫項(xiàng)目的實(shí)施會(huì)需要很多學(xué)科知識(shí)，比如Flash網(wǎng)絡(luò)廣告，分鏡頭腳本設(shè)計(jì)就需要一定文字表達(dá)能力和較強(qiáng)的美術(shù)基礎(chǔ)，角色場景需要繪制矢量圖形，用PS來進(jìn)行圖片文字的處理，用設(shè)計(jì)中的原理來搭配廣告中的元素。但這些課程普遍都處于獨(dú)立狀態(tài)，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力差。所以，校企合作，集團(tuán)化辦學(xué)，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展定位是十分必要的。

第三，缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校能提供的實(shí)訓(xùn)場所不多，大部分中職學(xué)校的動(dòng)漫裝也僅僅有普通的計(jì)算機(jī)事和畫室，無法滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需求。比如以制作三維動(dòng)畫為目標(biāo)，給模型上色貼圖渲染就需要高端的電腦設(shè)備，普通電腦是無法完成的;二維動(dòng)畫中需要拷貝掃描上色合成，這些工作需要有連續(xù)性，普通學(xué)生的設(shè)備也是達(dá)不到以上需求的。校外的動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是少，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)實(shí)戰(zhàn)，從而無法勝任相應(yīng)的崗位。

三、集團(tuán)化辦學(xué)后的動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展

有國家政策的支持和推動(dòng)，加快了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展，鼓勵(lì)其在集團(tuán)化辦學(xué)體制機(jī)制、校企合作育人模式創(chuàng)新、中高職銜接系統(tǒng)培養(yǎng)、共享型教學(xué)資源建。對于動(dòng)漫專業(yè)來說可以解決之前所說的三大問題。

建立職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，打破條塊分割的管理限制，整合社會(huì)、企業(yè)與學(xué)校的教育資源，優(yōu)化配置，激活資本運(yùn)作方式。

第一，教學(xué)資源得以增強(qiáng)。

動(dòng)漫專業(yè)教師可以得到優(yōu)秀的資源共享，同時(shí)可以安排到企業(yè)中頂崗工作，不僅提高理論水平也加強(qiáng)實(shí)踐技能。企業(yè)和學(xué)習(xí)可以達(dá)到互幫互助，學(xué)校可根據(jù)企業(yè)的需求，增加硬件環(huán)境的建設(shè)，完成教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一。

第二，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。

動(dòng)漫專業(yè)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，中職學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循理論夠用，注重實(shí)踐的原則。在課程設(shè)置上，參考企業(yè)的需要，以學(xué)生能上崗工作為最終目的。一個(gè)動(dòng)漫作品的好壞，肉餡要看美術(shù)基礎(chǔ)扎不扎實(shí)，因此加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)教育要放在首位。然后科學(xué)的安排整合文化課，理論課，技能課，協(xié)調(diào)好美術(shù)基本功、創(chuàng)造力和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，還要因材施教，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的潛能，向不同的崗位加以引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己合適的就業(yè)崗位。

第三，引用工作室教學(xué)。

打破傳統(tǒng)教學(xué)，淡化教室的概念，利用不同的工作室，讓學(xué)生加快融入企業(yè)，讓學(xué)生的內(nèi)心感受不在是在學(xué)校上課，而是在企業(yè)工作。這樣可讓學(xué)生增強(qiáng)積極的求知欲望，有被動(dòng)的聽課到主動(dòng)的探索。工作室也可讓課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，是學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，為今后自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

最后，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正逐漸滲透到現(xiàn)實(shí)世界的各個(gè)角落，動(dòng)畫藝術(shù)與動(dòng)畫技術(shù)極大地豐富了人們的文化生活，也為教育事業(yè)提供了巨大的市場。中職院校的動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)立足于自身的發(fā)展條件，做好市場調(diào)研，建立合理的知識(shí)與技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，集團(tuán)化辦學(xué)模式會(huì)為今后開展動(dòng)漫專業(yè)、培養(yǎng)動(dòng)畫人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮文等：《動(dòng)畫概論》，中國電影出版社

[2]鄭向虹：《動(dòng)漫美術(shù)基礎(chǔ)》，高等教育出版社

[3]彭玲等：《動(dòng)畫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》，東方出版社.

作者簡介：王晶（1988.8-）女，漢族，籍貫湖北武漢，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：動(dòng)漫專業(yè)。