黃學虎

摘要：新時代的小學教育不僅注重知識的掌握，更加注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及實際操作能力的提升，本文主要內容是如何培養(yǎng)小學生的實驗探究能力，本文主要介紹了解決問題的幾種方法：對學生參與課外活動表示肯定，學校也要增加實驗課程，讓學生從小養(yǎng)成愛動手的好習慣，經(jīng)常舉辦學校之間的競賽活動等，找出適合小學教育專業(yè)學生的教學方法。

關鍵詞：小學教育;師范生;科學實驗技能

小學課程多種多樣，大部門都是必學的專業(yè)課程，比如：語文、數(shù)學、英語等，除此之外，學生還可以參加感興趣的科學實驗。學校的課程大部門是以學習成績?yōu)橹?，科學實驗課程可有可無，學校的不夠重視讓學生創(chuàng)新力的發(fā)掘受到了很大的影響。面對新型的教學目標，當前的教育模式已經(jīng)不能滿足，所以學校應該改變教學的方向，重視實驗教學，在原有的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力和想象力。因此，小學教育專業(yè)學生可以從以下幾個方面培養(yǎng)小學生的自然科學實驗能力：

一、加強基礎課程，重視實驗教學

學生對于自然的探索應該從小開始。在眾多高校中，經(jīng)常會有物理、化學等學科的選擇，這些課程對于小學教育專業(yè)的學生來說也是必要的，因為課程學習要綜合多方面的知識，單一的教學容易讓學生感到乏味。為了提前培養(yǎng)社會需要的人才，需要在小學課程中加入實驗教學，讓學生提前對學習產(chǎn)生興趣，也有利于學生在以后接受更加深奧的學習內容。對于實驗教學的課程設置應該保證不影響基礎教學，注重開發(fā)了學生的思維。在進行試驗教學時，要注重學生的反饋，讓學生親身參與到試驗的過程中，舉例說明，對于大學開設的物理實驗或者是化學實驗，如果以前沒有接觸過，學生進入實驗室就會畏手畏腳，即使已經(jīng)將知識了然于心，但是面對陌生的環(huán)境，還是容易犯錯，這就是我們平常說的“眼高手低”，為了減少這類現(xiàn)象的發(fā)生，學生可以在小學階段就進行科學實驗，提前熟悉實驗要用的裝置。在進行實驗教學時，要讓學生提前熟悉試驗的流程，掌握科學實驗進行的原理，講解清楚試驗的注意事項，讓學生充分參與到課程中。教師的評價也不應該是簡單地實驗結果，更應該綜合學生在實驗中的表現(xiàn)，給予學生最客觀的評價，對及時發(fā)現(xiàn)問題的學生給予鼓勵，對認真完成實驗的學生給予獎勵，以此促進學生學生參與科學實驗的積極性。

二、精心遴選材料，增設綜合實驗

眾多周知，實驗來源于生活。學生太重視學習成績就會忽略生活中的點點滴滴，也就缺少了實驗素材。為了讓學生注重生活，在進行科學實驗時要選擇好實驗的種類 ，要讓實驗課程接近生活，減少華而不實的實驗。小學專業(yè)教育的科學實驗要更加接近生活，舉例說明：為什么油會漂浮在水面上？洗潔精的去污原理是什么等，以生活中的素材做探究實驗，會激發(fā)學生的求知欲，小學生會更加快速的融入課堂。除此之外，他們還可以進行綜合實驗，將物理試驗和化學實驗結合在一起，設置一個更加復雜的實驗，讓小學生在一次實驗中可以學到更多的知識。對于小學生來說，接觸的最多的就是大自然，小學生對于未知的事物有著很大的好奇心，而且小學生的思維不受限制，有著豐富的想象力，教師要做的就是開發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生不切實際的想象變?yōu)楝F(xiàn)實，讓學生學會將夢想變?yōu)閷嶋H。所以，進行綜合實驗，讓小學生學到更多的東西對于小學生能力的提升有著巨大的好處。小學生對于事物容易產(chǎn)生興趣，但是這種興趣僅僅是新鮮感，時間長了就會遺忘，為了讓學生長久地保持新鮮感，就要讓學生對事物保持好奇心，想要去探究事物形成的原因。舉例說明，學生會對琥珀或者是化石感興趣，一方面是覺得自然的偉大，另一方面是覺得好看，教室可以重返抓住學生的這種心理，引導學生去自己動手制作琥珀?，F(xiàn)代社會科技飛速發(fā)展，小學生查閱實驗進行的方法有很多，最常用的就是網(wǎng)上查閱，教師把學生的結果匯總，找出可以實施的方法，讓學生動手進行實驗。

三、增加趣味實驗，激發(fā)學習興趣

對于科學實驗來說， 材料的來源多是大自然，學?？梢蚤_設趣味物理實驗、趣味化學實驗或者是趣味自然實驗，這些課程學生可以自由選擇，讓學生從小就找到自己的興趣所在。對于趣味自然實驗，學?？梢赃M行很多種類：觀察記錄黃豆生長的過程，制作植物書簽等。學生在進行試驗時，要告訴學生不浪費材料，增加對于生活的觀察，通過黃豆的生長記錄可以初步了解我們平常吃的豆芽是怎么來的，這樣小學生就能體會到種植蔬菜的辛苦，明白蔬菜植物的生長需要漫長的時間等待。制作書簽的趣味試驗，小學教育專業(yè)的學生可以嘗試以后在課堂上將制作材料和制作步驟交給小學生，讓小學生放學后親自動手，得到自己專屬的成果，讓小學生對自然科學產(chǎn)生了興趣。

四、立足科教融合，提升實驗技能

目前社會對于人才的需求不僅僅是能力，更多的是創(chuàng)新力，以前墨守成規(guī)的學習方式已經(jīng)滿足不了當代社會的需求。所以，小學教育專業(yè)的學生要不僅僅只修完相應的學分，更多的是科學實驗和教學的融合。在傳授小學生知識的同時，也要讓小學生能夠物盡其用。在小學專業(yè)學生的教育中，傳統(tǒng)的教師授課方式已經(jīng)轉化為學生自主學習，在學生自愿學習的條件下，擴展專業(yè)學生的知識面，將科學和試驗結合在一起，全面提升學生的能力，提升學生動手操作的能力，學生愿意去參與試驗課堂。對于小學專業(yè)教育的學生來說，單一的教育容易使學生上課犯困，小學生也會不喜歡學習，自然科學教育的加入，讓學生重新產(chǎn)生興趣。

綜上可知，小學教育的主要問題是學生的自然科學教育是否達標。社會的不斷發(fā)展改變了人才的發(fā)展方向，以前的教育理念已經(jīng)不能滿足當代社會的需求，要適應社會的發(fā)展，進行實驗教學的改革，找到提升小學教育專業(yè)學生技能的方法，讓小學生的學習更加的符合社會的需求，從小打下良好的學習基礎。

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