鐘秀娟

摘 要：創(chuàng)新是時(shí)代的最強(qiáng)音。創(chuàng)新不僅是科學(xué)家、發(fā)明家的事，平民百姓也可創(chuàng)新。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家依靠創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才地培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為核心，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)創(chuàng)新;應(yīng)用

前言：時(shí)代進(jìn)步發(fā)展趨勢(shì)下，教育行業(yè)也隨之呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢(shì)，知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐漸發(fā)展成為教育行業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，與上述能力教導(dǎo)培養(yǎng)有關(guān)的創(chuàng)新教育理念逐漸被民眾所提出，并廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，極大地滿足了當(dāng)下素質(zhì)教育的需求。小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，是學(xué)生接觸學(xué)科知識(shí)的初始階段，基于現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念，教學(xué)工作者應(yīng)積極強(qiáng)化創(chuàng)新教育理念在該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師還只是依靠教材來(lái)傳授知識(shí)，采用教師在講臺(tái)講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)的教學(xué)方式。這樣靜態(tài)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，一味地跟著教師和教材，對(duì)知識(shí)沒(méi)有自己的理解和看法，學(xué)習(xí)載體只有教材，對(duì)知識(shí)掌握的不夠全面。

1.2教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際

語(yǔ)文作為一門(mén)豐富多彩的學(xué)科，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文存在于生活的方方面面，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的快速吸收。目前，在一些小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，并沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，不能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不全面、不徹底，不能真正感悟語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容和意義。

1.3教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為落后

大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師依舊保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺少激情。一些照搬照抄教材內(nèi)容的教學(xué)方式，使課堂缺乏教學(xué)新意和教學(xué)活力，沒(méi)有更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，課堂互動(dòng)較少，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新措施

2.1課型創(chuàng)新

課型創(chuàng)新的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)性、自悟性。在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出了在教學(xué)中要大力推廣、積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力，全面提升教學(xué)質(zhì)量。這是第一次將啟發(fā)式和討論式教學(xué)寫(xiě)進(jìn)《決定》中，啟發(fā)式和討論式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)的方法，而且還是一種課型。課型是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)采用一種教學(xué)方法為主，其他教學(xué)方法為輔的教學(xué)方式，并最終形成一種比較固定的課堂教學(xué)的形式。因此，進(jìn)行課型的創(chuàng)新也包括對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。課型創(chuàng)新的關(guān)鍵是需要學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能夠自己悟出語(yǔ)文課文中蘊(yùn)含的深意。啟發(fā)討論式，自學(xué)式、質(zhì)疑問(wèn)難式和自讀自悟式等這些都是在傳統(tǒng)課型上衍生出來(lái)的創(chuàng)新課型，創(chuàng)新課型的共同點(diǎn)在于可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提升教學(xué)質(zhì)量，如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》這課時(shí)，教師圈紅“游”字，并詢問(wèn)“魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上？”讓學(xué)生體會(huì)到“游”字的精妙，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生自己就能通過(guò)抓關(guān)鍵字悟出課文中心思想，也可以進(jìn)行題目的活用，如鳥(niǎo)飛到了紙上，馬跑到了紙上，竹子長(zhǎng)到了紙上，學(xué)生各抒己見(jiàn)，提升領(lǐng)悟能力。

2.2板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

板書(shū)是課堂所有教學(xué)內(nèi)容的凝結(jié)，板書(shū)的目的是為了將本堂課的內(nèi)容清晰完整的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加清楚本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。一節(jié)課是否有創(chuàng)意、教師是否用心，都能夠從教師的板書(shū)中表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，要想使板書(shū)新穎有創(chuàng)意，充分發(fā)揮板書(shū)的價(jià)值，就需要教師充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，了解課文中潛在的構(gòu)思，將文章的內(nèi)容以圖文的形式直觀的展現(xiàn)出來(lái)，由于小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于呆板的文字不容易理解，板書(shū)的生動(dòng)、形象能夠幫助學(xué)生來(lái)理解文章。板書(shū)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要追求形式的美觀、生動(dòng)，還需要提煉文章的精華，并配以圖畫(huà)及文字說(shuō)明，將教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)新的形式展現(xiàn)在黑板上。在板書(shū)創(chuàng)新時(shí)，需要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮其主體作用，通過(guò)參與板書(shū)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還鍛煉了他們的思維創(chuàng)新能力。進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新是課堂創(chuàng)新教學(xué)的有效體現(xiàn)，也是每個(gè)老師的必修課。

2.3教學(xué)方法創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法較多，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。首先在教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，并和學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生愿意和教師溝通，喜歡和教師溝通，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要順勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。譬如，內(nèi)向的學(xué)生在課堂表現(xiàn)不活躍，教師要在課下多和學(xué)生交流，了解并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，逐漸鍛煉其活躍性，同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的帶動(dòng)作用。其次，在教學(xué)方法上要做到與時(shí)俱進(jìn)，多利用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)大多都是字、詞、句，段落，文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易感覺(jué)到枯燥，教師可利用多媒體設(shè)計(jì)，以音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)的形式將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，多媒體展示確實(shí)好，《魚(yú)游到了紙上》這課，在了解工筆細(xì)描和揮筆速寫(xiě)時(shí)，圖片伴音樂(lè)展示讓學(xué)生印象深刻，有助于學(xué)生掌握。最后，教師要組織學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，以小組為單位來(lái)安排教學(xué)，這樣不僅可以增加學(xué)生之間的交流和溝通，也容易增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

2.4教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)新

教學(xué)語(yǔ)言是影響學(xué)生獲取知識(shí)的最直接因素，不同的教師有不同的語(yǔ)言教學(xué)風(fēng)格。教師教學(xué)語(yǔ)言是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中形成的，教師語(yǔ)言不僅包括教師的肢體語(yǔ)言，還包括教師的精神面貌、神態(tài)等。教學(xué)語(yǔ)言能夠在很多程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，例如，教師在拼音教學(xué)時(shí)，可以將拼音字母融合到相應(yīng)的句子中，讓學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)拼音。教學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)新，能使枯燥的課堂煥發(fā)生機(jī)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)生，愛(ài)上學(xué)習(xí)。教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)新是一個(gè)動(dòng)態(tài)藝術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程，教師需要將無(wú)聲的肢體語(yǔ)言和有聲的語(yǔ)言融合在一起，創(chuàng)造出一種新的語(yǔ)言形式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新教育在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等都有著極其重要的促進(jìn)作用，肩負(fù)引導(dǎo)、教導(dǎo)職責(zé)的教學(xué)工作者，理應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育實(shí)施現(xiàn)狀、實(shí)施策略等內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查研究，并積極貫徹有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王威.語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施策略[J].漢字文化，2018（17）.

[2]崔崢.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教育的開(kāi)展策略[J].學(xué)周刊，2018（21）.