孟曉蕾

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)代教育越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。一直以來，音樂教學(xué)都在調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，提高學(xué)生審美能力等方面發(fā)揮著重要作用。而互動(dòng)式教學(xué)的互動(dòng)性、合作性等諸多優(yōu)勢(shì)則有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的進(jìn)一步提高。因此，本文從營造互動(dòng)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)熱情；增強(qiáng)教師互動(dòng)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生有效互動(dòng)；創(chuàng)設(shè)趣味音樂舞臺(tái)，提供自我展示機(jī)會(huì)；開展音樂競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)競爭四方面對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂 互動(dòng)式教學(xué) 應(yīng)用研究

互動(dòng)式教學(xué)如其字面意思所表，指的是通過師生、生生間的互動(dòng)來展開教學(xué)的一種方式，它對(duì)于師生、生生之間的進(jìn)一步了解具有不可忽視的作用。初中音樂是素質(zhì)教育體系的重要構(gòu)成部分，能夠有效培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)初中生審美能力的發(fā)展。在初中音樂中滲透互動(dòng)式教學(xué)能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)成果的大幅度提升，并有利于全面實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生音樂才能的深入發(fā)掘。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視起對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用與研究，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。而以下，便是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、營造互動(dòng)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)熱情

要想在初中音樂教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)良好的互動(dòng)和交流平臺(tái)，首先需要為學(xué)生營造一個(gè)寬松、自由的課堂互動(dòng)氛圍。氛圍影響著一個(gè)人的情緒，所以良好互動(dòng)氛圍的營造能夠在最大程度上激發(fā)出學(xué)生的互動(dòng)熱情，使學(xué)生積極投入到音樂學(xué)習(xí)中。對(duì)于初中音樂教師而言，互動(dòng)教學(xué)氛圍的營造離不開對(duì)學(xué)生的尊重和平等對(duì)待，只有為學(xué)生提供一個(gè)平等交際的空間，才能使學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的欲望，才會(huì)敢于互動(dòng)。因此，教師在營造互動(dòng)氛圍的過程中首先要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次要為學(xué)生提供可互動(dòng)的音樂話題，從而有效借助互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《楚商》的過程中，為了借助互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生了解到編鐘的知識(shí)以及先秦時(shí)期楚國的音調(diào)特點(diǎn)，在帶學(xué)生對(duì)其進(jìn)行欣賞的過程中我非常重視對(duì)互動(dòng)教學(xué)氛圍的營造，以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，在上課之后，我首先利用多媒體向?qū)W生展示了編鐘的圖片，隨后開展了一個(gè)小型的討論會(huì)，與學(xué)生一起就編鐘的特點(diǎn)進(jìn)行了討論，從而在潛移默化中讓學(xué)生了解到了編鐘的特點(diǎn)以及編鐘音樂，并將學(xué)生引入到了對(duì)編鐘這一樂器的互動(dòng)中。在奠定好這一氛圍基礎(chǔ)之后，我隨之播放了《楚商》這一音樂，并要求學(xué)生在聽的過程中與他人分享自己的感受。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨?dòng)交流中提出了“凝重”“莊嚴(yán)”“神圣”等多種詞語，這對(duì)于學(xué)生思維之間的碰撞與融合，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極地促進(jìn)作用。

二、增強(qiáng)教師互動(dòng)藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生有效互動(dòng)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸擺脫稚拙的思維方式，開始掌握主觀判斷的能力。同時(shí)，初中生的思維較為活躍，無論在生理還是心理方向都充滿了生機(jī)與活力。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該基于學(xué)生的這些特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自身的互動(dòng)藝術(shù)，以確保能夠在互動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。當(dāng)然，要想增強(qiáng)自身的互動(dòng)藝術(shù)，教師要明確每一種語言所能達(dá)到的效果都是不同的，所以尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的互動(dòng)語言才能真正發(fā)揮出互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，這就需要教師關(guān)注基本學(xué)情，并在這一基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。

例如：在學(xué)習(xí)《送別》的過程中，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)該歌曲，并在演唱中提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，我非常重視對(duì)自身互動(dòng)藝術(shù)的增強(qiáng)，以期能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，在具體的教學(xué)過程中，我首先向?qū)W生介紹了這一歌曲的背景，讓學(xué)生對(duì)李叔同的“學(xué)堂樂歌”的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。之后，我在聽唱與范唱的結(jié)合下與學(xué)生展開了積極的互動(dòng)。針對(duì)歌曲的牌子、速度、力度、調(diào)號(hào)等內(nèi)容，我從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)選擇了不同的互動(dòng)形式。對(duì)于一些音樂學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生我選擇了循序漸進(jìn)，在一步步引導(dǎo)中讓學(xué)生了解到了其四四拍、和中速稍慢的特點(diǎn)。針對(duì)一些音樂感知能力較強(qiáng)的學(xué)生，我選擇了最為直接的方式進(jìn)行詢問，并適當(dāng)?shù)募由畹牧穗y度，從而使學(xué)生了解到了其中弱、D大調(diào)的特點(diǎn)。通過對(duì)不用互動(dòng)形式的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了明顯的提升。

三、創(chuàng)設(shè)趣味音樂舞臺(tái)，提供自我展示機(jī)會(huì)

音樂是一種表現(xiàn)的藝術(shù)，學(xué)生能夠在展示自我的過程中提高自信心。所以，在當(dāng)代的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要以互動(dòng)為前提為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性的音樂舞臺(tái)，從而讓學(xué)生在自我展示中感受到音樂的魅力所在，如此必然能夠有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，音樂舞臺(tái)本身就具有一定的互動(dòng)性，所以教師更應(yīng)該在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生在無拘無束中去展示自己的才能。當(dāng)然，為了能夠提高學(xué)生的參與性，教師在創(chuàng)設(shè)音樂舞臺(tái)的過程中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主，并重視自身的向?qū)ё饔?，從而有效促進(jìn)師生、生生間的友好交往與合作。

例如：在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》之前，為了使學(xué)生能夠通過該課的學(xué)習(xí)對(duì)“愛與奉獻(xiàn)”有更為深刻的感知，我在上課之后首先為學(xué)生建立了一個(gè)“音樂舞臺(tái)”，并以“愛”為主題要求大家積極報(bào)名參加歌曲演唱，并展示了最終獎(jiǎng)品。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生以團(tuán)體和個(gè)人的形式確定了《最初的夢(mèng)想》《愛與希望》《手拉手》等多首歌曲。之后，我按照?qǐng)?bào)名順序進(jìn)行了排名，并依次展開了演唱，從而將學(xué)生融入到了這一展示自己歌唱能力的舞臺(tái)中。在最后階段，我給予了學(xué)生充分的互動(dòng)時(shí)間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，從而使學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)自己有了進(jìn)一步的了解，更使學(xué)生在“愛”的主題中產(chǎn)生了新的體悟，從而為接下來的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的感情基礎(chǔ)。

四、開展音樂競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)競爭

好勝心幾乎是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一。在初中階段，利用好學(xué)生的好勝心，并以其為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)往往能夠產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。那么，如何能夠在最大程度上激發(fā)出學(xué)生的好勝心呢？顯而易見，競賽是不二之選。在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生的好勝心不僅能夠得到極大的調(diào)動(dòng)，還能夠有效引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望，使學(xué)生在互動(dòng)競爭中強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解?？紤]到初中生的特點(diǎn)，教師可以開展一些音樂競賽活動(dòng)，并選擇個(gè)人或小組的形式讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行競爭，從而有效提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：為了在音樂課堂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常會(huì)開展一些音樂競賽活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)競爭，以提高學(xué)生的音樂水平。因此，在一次“能歌善舞”的音樂競賽中，我提前將學(xué)生進(jìn)行了分組，并告訴大家：“同學(xué)們可以先選擇小組要演唱的歌曲，再搭配簡單的舞蹈進(jìn)行展示，展示的時(shí)間為下節(jié)課，大家要好好把握時(shí)間。”在展示來臨的這一天，各小組都在進(jìn)行積極的互動(dòng)，以熟悉具體的過程。在這一基礎(chǔ)上，大家信心十足的依次進(jìn)行了展示，最終則通過全體投票的形式確定了最佳小組。顯然，這一競賽活動(dòng)的開展非?？简?yàn)小組的團(tuán)結(jié)性和凝聚性，這就為學(xué)生課上、課下時(shí)間的積極互動(dòng)打下了基礎(chǔ)，從而有效發(fā)揮出了團(tuán)體的力量，進(jìn)而提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠在最大程度上提高初中生的音樂素養(yǎng)，并為學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該從互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用互動(dòng)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程之中，從而有效促進(jìn)學(xué)生音樂綜合能力的提升。

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