李剛 彭小平

摘要：電子信息類創(chuàng)新型人才在復(fù)興中華民族的進(jìn)程中承擔(dān)著重要的責(zé)任。培養(yǎng)好電子信息類創(chuàng)新型人才是應(yīng)用型本科院校義不容辭的使命和責(zé)任。通過對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)問題的反思，給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：電子信息;人才培養(yǎng);本科教育

電子信息產(chǎn)業(yè)作為一項(xiàng)新興的高科技產(chǎn)業(yè)，具有廣闊的發(fā)展空間和市場(chǎng)潛力，也是國家重點(diǎn)建設(shè)的領(lǐng)域。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，為國家培養(yǎng)了大量的電子信息類人才。但長期以來，我國高等學(xué)校電子信息類人才的培養(yǎng)存在重視理論知識(shí)的傳授、忽略學(xué)生實(shí)際解決復(fù)雜工程問題的能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[1-2]。我國本科院校眾多，幾乎具有工科學(xué)院的高校都開設(shè)電子信息類專業(yè)。特別是應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)學(xué)生的定位是應(yīng)用型為主，承擔(dān)著培養(yǎng)電子信息類創(chuàng)新型人才的重任。

一、電子信息類專業(yè)教學(xué)中的問題

改革開放以來，我國高等教育發(fā)展迅速。各高校進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，為國家的四化建設(shè)培養(yǎng)了大量人才。但是在培養(yǎng)人才的過程中也出現(xiàn)了一些共性的問題[3-4]。第一，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)技術(shù)需求脫節(jié)。由于課程體系的構(gòu)建是一個(gè)長期過程，反應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)很難及時(shí)反映到書本之中。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，缺少解決復(fù)雜工程問題的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由于沒有在實(shí)踐中充分實(shí)踐，很多都停留在紙上談兵階段。第二，具有解決復(fù)雜工程問題能力的教師極度缺乏。由于高校教師晉升，更多的是獲得的項(xiàng)目和發(fā)表的文章的比拼，很多教師的主要精力并沒有投入到提升自己實(shí)踐能力之上。老師能力的不足，直接導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋機(jī)制單一。當(dāng)前我們主要通過考試的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，主要是以閉卷筆試為主，缺少了對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。同時(shí)，也將學(xué)生導(dǎo)向了以應(yīng)試為主要目的學(xué)習(xí)策略。第四，資源受限，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練明顯不足。由于高校擴(kuò)招，在師生比嚴(yán)中不足的客觀條件下，只能夠采用大班授課的形式教育學(xué)生。學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練也大多數(shù)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏現(xiàn)場(chǎng)解決問題的指導(dǎo)。

二、電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位

研究表明，社會(huì)對(duì)人才需求的類型有學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種人才[5-6]。在具體的實(shí)際工作中，對(duì)這幾類人才的能力都有所涉及。對(duì)應(yīng)用型本科高校，培養(yǎng)人才的重點(diǎn)應(yīng)該是創(chuàng)新型的工程技術(shù)人才。這類人才掌握了電子信息類的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的解決復(fù)雜工程問題的能力。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要從國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略高度來定位，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是支持這一國家戰(zhàn)略的重要保障。在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)尤為活躍的今天，電子信息產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。該領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需大量的電子信息類創(chuàng)新型專業(yè)人才。

三、電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施

培養(yǎng)電子信息類創(chuàng)新型人才，首先應(yīng)該明確這類人才的素質(zhì)目標(biāo)。素質(zhì)目標(biāo)具體有知識(shí)要素、思維要素、能力要素等。接著，根據(jù)應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及創(chuàng)新人才對(duì)素質(zhì)、能力的要求，不斷深化教學(xué)改革。譬如從豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)效果反饋機(jī)制等多維度進(jìn)行改革。進(jìn)一步搭建多層次訓(xùn)練展示平臺(tái)，為學(xué)生們的知識(shí)的應(yīng)用及檢測(cè)提供支撐。豐富學(xué)生個(gè)人意愿選擇途徑，讓其具有創(chuàng)新的意愿和機(jī)會(huì)。最后，需要建成一支能夠教學(xué)改革支撐的創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍[7-8]。

實(shí)施創(chuàng)新教育是高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是中華民族走向全面復(fù)興的必由之路。在觀念上要樹立教書育人的理念、以學(xué)生為中心的理念、以創(chuàng)新為重點(diǎn)的理念和以成才為目標(biāo)的理念。通過教師與學(xué)生互動(dòng)、引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合，課內(nèi)與課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合，理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合等手段，精心組織理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

四、結(jié)束語

在電子信息類創(chuàng)新型型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，通過教學(xué)過程中的思考，指出了當(dāng)前存在的主要問題，提出相應(yīng)的解決措施力圖解決教與學(xué)過程中的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性不高的問題。

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作者簡(jiǎn)介：

李剛，男，湖北文理學(xué)院物電學(xué)院講師，博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃?、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

彭小平，男，湖北文理學(xué)院物電學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃o線通信。