何天穎

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒年齡較小缺乏正確的是非觀，十分容易受到外界不良信息的影響，幼兒階段的孩子喜歡模仿身邊人的言行，思想發(fā)展較為不成熟。因此在幼兒日常教學(xué)中滲透德育思想至關(guān)重要。德育教育的滲透不但能夠幫助幼兒規(guī)范行為準(zhǔn)則，同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒初步樹(shù)立正確的是非觀與價(jià)值，最大限度的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒園;日常教學(xué);有效滲透

引言：幼兒心靈單純思想尚未進(jìn)行雕琢，在日常生活中需要教師與家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，在幼兒園當(dāng)中教師的言行舉止時(shí)刻影響著幼兒，良好的德育教育能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與思想道德品質(zhì)，為幼兒日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、德育教育在幼兒園日常教學(xué)中滲透的重要性

我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國(guó)家民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，文明禮貌不僅反映了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的相互關(guān)心、相互尊重的友好關(guān)系，而且也反映了人們自身文化修養(yǎng)水平。文明禮貌是一-種良好的道德行為習(xí)慣，經(jīng)過(guò)心理學(xué)家大量研究表明，幼兒階段的幼兒是培養(yǎng)良好道德習(xí)慣的最佳時(shí)期。隨著全球文化的融合與現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，新思想與新觀念的出現(xiàn)給幼兒德育教育提出了更高的要求，我們應(yīng)該用新的觀念看待新一代人才的素質(zhì)。事物的發(fā)展在于新舊事物的更替和求新的過(guò)程，如果一味沿襲傳統(tǒng)事物，則發(fā)展必將緩慢，幼兒德育也是這樣。作為幼兒一線教育者，有責(zé)任有意識(shí)促進(jìn)幼兒更加全面健康的發(fā)展。

二、德育教育在幼兒園日常教育中的有效滲透策略

（一）從幼兒認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采用游戲培養(yǎng)策略

愛(ài)玩是每一位孩子的天性，關(guān)鍵在于教師怎樣正確的引導(dǎo)幼兒的發(fā)展方向，如何在幼兒喜歡的游戲當(dāng)中進(jìn)行德育教育。游戲與德育教育的有效融合，能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，長(zhǎng)篇大論的德育知識(shí)幼兒理解記憶起來(lái)較為困難，運(yùn)用游戲的方式將德育知識(shí)融入到游戲當(dāng)中，在日常幼兒教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的有效滲透。

例如，在日常教學(xué)當(dāng)中教師可以引導(dǎo)幼兒嘗試“互相支撐”的小游戲，“互相支撐”指的就是幼兒以小組為單位，根據(jù)教師的引導(dǎo)同學(xué)之間相互依靠，通過(guò)彼此的力量完成一系列教師布置的小動(dòng)作。在這一游戲當(dāng)中僅僅依靠幼兒一人的力量是無(wú)法完成的，只有幼兒們團(tuán)結(jié)互助相互支撐，才能完成相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒年齡較小大多都較為自我，這一游戲的開(kāi)展就是增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)幼兒之間的信任感，在游戲當(dāng)中注入團(tuán)結(jié)集體意識(shí)的培養(yǎng)，幼兒做游戲時(shí)就會(huì)想自己是團(tuán)隊(duì)中非常重要的一部分，如若自己選擇放棄那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)都將失敗，幼兒就能在集體當(dāng)中找到自己的價(jià)值所在。此外幼兒在做互相支撐的動(dòng)作之前，還要進(jìn)行商討，需要全體幼兒參與到討論當(dāng)中去，避免班級(jí)中幼兒邊緣化情況的產(chǎn)生，基于游戲教學(xué)背景下融入德育知識(shí)，潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）從日常教學(xué)中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

古人云古語(yǔ)有云：不積硅步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海。可見(jiàn)幼兒良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成要從小抓起，教師要充分認(rèn)識(shí)到德育教育在幼兒園日常教學(xué)中的重要性。對(duì)此教師可以從幼兒日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中教授德育知識(shí)，做好幼兒良好言行舉止、禮儀、為人處事等方面的培養(yǎng)。

例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中可以讓幼兒安靜的坐立一段時(shí)間，幫助幼兒改掉活潑好動(dòng)、沒(méi)有耐心的不良習(xí)慣，在吃飯時(shí)培養(yǎng)幼兒不浪費(fèi)不挑食的好習(xí)慣，讓幼兒懂得食物的來(lái)之不易?，F(xiàn)階段受到家庭教育的影響，幼兒在生活當(dāng)中過(guò)度的依賴父母的幫助，即便是一些力所能及的事情幼兒都不愿自己動(dòng)手，最終父母幾乎包辦了幼兒的所有事情，其實(shí)不利于幼兒長(zhǎng)久的發(fā)展，因此在日常教學(xué)中教師要引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，能夠獨(dú)立的完成力所能及的事情。在課堂中進(jìn)行德育知識(shí)講述時(shí)，教師可以引入《狼來(lái)了》的故事，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫圖片的方式為幼兒介紹故事內(nèi)容，在介紹完成之后讓幼兒想一想這一故事告訴了我們什么樣的道理，通常情況下幼兒能夠想到要誠(chéng)實(shí)不要說(shuō)謊。隨后教師要在幼兒認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)涵的升華，讓幼兒懂得如若自己不講誠(chéng)信，在謊言當(dāng)中身邊的人都不會(huì)離我們而去，通過(guò)這一故事就能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與道德品行。

（三）在體育游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透

體育活動(dòng)不僅僅是鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的，同時(shí)他也是進(jìn)行德育知識(shí)傳授的有效形式之一，在體育運(yùn)動(dòng)中幼兒能夠?qū)W到相互團(tuán)結(jié)、遵守紀(jì)律、不怕困難等優(yōu)異的德育知識(shí)，幼兒教師要特別注重體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展。

例如，在體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)當(dāng)中就能培養(yǎng)幼兒不拋棄不放棄，求上進(jìn)懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作等良好道德品質(zhì)，幼兒階段的幼兒年齡小膽子也小，對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目幼兒會(huì)產(chǎn)生懼怕的心里。如走獨(dú)木橋、過(guò)障礙物等活動(dòng)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生放棄等不良情緒。此時(shí)教師就要慢慢引導(dǎo)幼兒，教師可以采用親自示范的方式，為幼兒展示運(yùn)動(dòng)的安全性，當(dāng)幼兒進(jìn)行的時(shí)候教師也要及時(shí)的予以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒勇往向上、不要?dú)怵H。在玩氣球、跳繩為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，教師要引導(dǎo)幼兒相互謙讓不要爭(zhēng)搶運(yùn)動(dòng)器材，當(dāng)器材不夠時(shí)幼兒要互相幫助，不能出現(xiàn)爭(zhēng)搶打鬧等現(xiàn)象，而是要與其他同學(xué)進(jìn)行溝通，商討出最為適合的器材使用方法。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒正是孩子習(xí)慣養(yǎng)成與思維發(fā)展的重要階段，在這一階段教師一定要注重加強(qiáng)幼兒的德育教育。從日常教學(xué)中的小事入手，從生活中的小事著手，不斷引導(dǎo)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)，同時(shí)教師也要格外注意自身言行舉止，為幼兒樹(shù)立良好榜樣，為幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧素芳，顧紅云.幼兒園生活化德育體系的建構(gòu)與實(shí)施[J].學(xué)前教育研究，2018（04）：64-66.

[2]薛曉琴.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（08）：118+130.

[3]段輝君.淺談?dòng)變旱掠逃膸c(diǎn)方法[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（01）：7-8.

[4]廖唐蘭，成云.幼兒園隱性德育與顯性德育相結(jié)合研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，23（10）：185-187.