黃利明

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)教育體系中顯得尤為重要，對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，而小學(xué)生又沒有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以會出現(xiàn)很多數(shù)學(xué)學(xué)困生。學(xué)困生指的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易遇到問題和困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較弱，跟其他學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生相比接受數(shù)學(xué)知識和效果知識的過程較慢，因此提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要工作任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)能力;提升策略

每個(gè)班級中都會出現(xiàn)不同比例的學(xué)困生，在降低教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還可能會影響到學(xué)生的心理健康，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要樹立正確的教學(xué)觀念，平等看待每一位學(xué)困生，對學(xué)困生予以更多的教學(xué)輔導(dǎo)和關(guān)愛，幫助學(xué)困生重新建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷的創(chuàng)新，采用多元化的教學(xué)方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體措施進(jìn)行了深入的分析和研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)困生的原因分析

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱

數(shù)學(xué)是一門連續(xù)性較強(qiáng)的科目，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都是上下銜接非常緊密的，如果在一開始沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的話，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很可能會跟不上教學(xué)速度，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情，并且喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的心理，最后成為了學(xué)困生。成為學(xué)困生之后會嚴(yán)重的影響到小學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)成績，會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，想要再學(xué)好數(shù)學(xué)則是難上加難[1]。

（二）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不合理

教師的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了關(guān)鍵性的作用，我國的教育模式長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前還有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師還在延用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，主要以理論知識單方面灌輸為主，沒有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體。同時(shí)小學(xué)生對于新奇的事物又比較好奇，具有鮮明的性格特點(diǎn)，對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又有一些同學(xué)的自制能力較差，從而會發(fā)展為學(xué)困生，影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。此外家庭原因和社會影響也是學(xué)困生形成的主要原因，如果小學(xué)生的家庭環(huán)境不好的話，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效措施

（一）提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，如果想要做好一件事情，則需要對這件事情具有濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也不例外。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)模式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識巧妙的融合到多媒體當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)困生自主探索數(shù)學(xué)知識，再通過教師的正確引導(dǎo)，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《克與千克的認(rèn)識》一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于學(xué)生對克和千克等重量單位沒有明確的認(rèn)知，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以很難激發(fā)起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來播放動(dòng)畫視頻，激發(fā)起學(xué)困生的好奇心，在動(dòng)畫中光頭強(qiáng)和熊大分別拿了斧頭和雞蛋，這時(shí)教師可以對學(xué)困生提出問題：“誰拿的東西比較沉呢？”從而導(dǎo)入了重量的概念，也集中了學(xué)困生的注意力，引發(fā)思考，提升興趣，主動(dòng)探索，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

（二）采用勞逸結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

由于學(xué)困生接受知識的過程較長，并且比較困難，所以長期的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)會增加學(xué)困生對數(shù)學(xué)的厭惡感，所以要采用勞逸結(jié)合的教學(xué)模式，以減少學(xué)困生的腦力疲勞，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中要留出一部分時(shí)間進(jìn)行課間活動(dòng)，釋放學(xué)習(xí)壓力，比如可以通過拍手操、數(shù)字接龍和數(shù)學(xué)故事的鏈接拓展等等，在放松之余將數(shù)學(xué)知識滲透其中，起到了事半功倍的教學(xué)效果[2]。此外，不應(yīng)將所有的教學(xué)重點(diǎn)都放在學(xué)困生的身上，也要注重高等和中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要采用分層教學(xué)，制定個(gè)性化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。對于學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)應(yīng)該提高教學(xué)要求，選擇合適的挑戰(zhàn)型習(xí)題，發(fā)掘優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛力。對于學(xué)生能力中等的學(xué)生，在要求掌握基本數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還需要掌握一定的數(shù)學(xué)實(shí)際的應(yīng)用能力。對于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)也就是學(xué)困生要降低學(xué)習(xí)要求，掌握基本的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)即可，在學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中不要求快，只要求吃透基本數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，掌握基本知識之后，再進(jìn)行提升教學(xué)，一步步的提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，由簡到難。

（三）通過計(jì)算教學(xué)提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，因此對提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維起到的作用也是非常重要的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的計(jì)算教學(xué)方式，改變自己傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本。教師們可以在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境中引入實(shí)際的生活情景。比如在進(jìn)行乘法加減混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展示肯德基的價(jià)目表，并提問：“如果小明同學(xué)要買兩個(gè)漢堡和一杯可樂需要多少元?！边@樣就可以激發(fā)學(xué)生的思考。在應(yīng)用創(chuàng)新情境計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)困生不能提問過于難的問題，以免打擊他們的積極性，要符合他們的認(rèn)知水平[3]。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康都發(fā)揮著重要的作用，在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還提高了學(xué)生的自信心，能夠更好的與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。為此，要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力首先就要改變教師自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，平等看待學(xué)困生，并將學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。其次還要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，勞逸結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。采取激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，不斷的鼓勵(lì)學(xué)困生，一步步的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和水平。通過這些可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董惠英， 張長義. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會[J]. 學(xué)周刊， 2017（9）：95-96.

[2]高樹棟. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（8）：12-13.

[3]趙曉燦. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生邏輯思維能力的措施[J]. 成功：中下， 2017（5）：00183-00183.