王秀芝

摘要：孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼小銜是關(guān)系到幼兒終身發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)時(shí)會(huì)有一定的坡度，這就會(huì)影響到幼兒的順利過渡。處于幼兒園與小學(xué)階段的幼兒具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。因此，要通過科學(xué)的辦法，使幼兒園小朋友順利的進(jìn)入小學(xué)，開展學(xué)習(xí)生活是必要的。那么，如何讓孩子從幼兒園順利地過渡到小學(xué)，并能獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？

關(guān)鍵詞：幼小銜接;教育技巧;家長(zhǎng)工作;眼中的小學(xué)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要為幼兒的近期發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，這說明幼兒園有為幼兒入學(xué)做各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)，這對(duì)幼兒順利過渡到小學(xué)有重要的意義。

一、幼小銜接，幼兒園要積極做好培養(yǎng)幼兒各方面的良好習(xí)慣。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒園要科學(xué)合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好語言表達(dá)，初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動(dòng)性，規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的能力，任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會(huì)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容?！?/p>

1.鼓勵(lì)幼兒上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情。幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上小學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。幼兒園可組織參觀小學(xué)，小學(xué)生來幼兒園當(dāng)大哥哥、大姐姐、以角色游戲的方式進(jìn)行體驗(yàn)。對(duì)幼兒談話時(shí)，可以經(jīng)常讓幼兒聽到此類對(duì)話，比如：“這個(gè)問題你現(xiàn)在不明白，等你上了小學(xué)以后會(huì)學(xué)到很多東西，那時(shí)你就明白了。”

2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力。從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使幼兒終身受益。同時(shí)也能讓幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。另外，幼兒自理能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵。幼兒自理能力指的是幼兒在自我服務(wù)方面形成的行為方式。培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成其良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)。

3.培養(yǎng)幼兒與人溝通的能力。幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。人際交往能力差的幼兒不能主動(dòng)的與同伴交往，或與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭冉Y(jié)果沒有新朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。

在幼兒園里必須發(fā)展幼兒的人際交往能力，基本的方法是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒之間的交往，并讓幼兒真正感到與老師、同伴在一起的愉快，從而愿意投入到交往活動(dòng)中，增長(zhǎng)自己的人際關(guān)系知識(shí)、技能和能力。

4.指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的幼小銜接的方法，家園配合，形成教育合力。幼小銜接是幼兒園和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問題。作為幼兒園，應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒知識(shí)和通過家訪，召開家長(zhǎng)會(huì)，開設(shè)家長(zhǎng)園地，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)微信群等形式，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)和交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互了解，宣傳家教知識(shí)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。

二、幼小銜接，家長(zhǎng)提早正確對(duì)待是關(guān)鍵。

（一）做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

作為家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一起，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。如：故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“亮亮長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

（二）做好幼兒入學(xué)的生活準(zhǔn)備

1.早睡早起，結(jié)合小學(xué)作息制度，保證睡眠，有充足的精力投入學(xué)習(xí)。也可以為孩子專門設(shè)定鬧鈴，訓(xùn)練孩子聽到鬧鈴自己能迅速起床。

2.起床后立即刷牙洗臉，并且照鏡子檢查儀表;及時(shí)按時(shí)用餐，不能磨蹭;自己穿好昨晚準(zhǔn)備好的衣服和鞋子，父母可幫助檢查。

3.開學(xué)前讓孩子記得家庭地址和家庭電話，熟悉回家路上的路牌，認(rèn)識(shí)家附近的標(biāo)志物，知道怎樣遵守交通規(guī)則，怎樣看交通指示燈，知道迷路時(shí)如何向交警等求助，知道求助電話。為孩子以后獨(dú)自上學(xué)打好基礎(chǔ)。

（三）做好幼兒入學(xué)的物質(zhì)準(zhǔn)備

1.提前給幼兒買好書包、筆盒，讓他認(rèn)識(shí)自己的文具并學(xué)會(huì)整理。學(xué)習(xí)用品的選擇以“必要”和“好用”為原則，不要購(gòu)置高檔、花俏的學(xué)習(xí)用品。這不僅會(huì)引起孩子不健康的優(yōu)越感和攀比炫耀心理，還會(huì)容易分散孩子在課堂上的注意力。

2.要進(jìn)行正確坐姿、書寫姿勢(shì)等訓(xùn)練，平時(shí)在繪畫、書寫等活動(dòng)中要隨時(shí)注意提醒。

（四）做好幼兒入學(xué)的能力準(zhǔn)備

1.加強(qiáng)體能鍛煉。因地制宜地開展多種形式的體育活動(dòng)，發(fā)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。如：跳繩、跑步等。父母要帶著孩子一起玩，包括爬山、步行等。

2.加強(qiáng)自理能力訓(xùn)練。①能根據(jù)天氣冷暖變化、運(yùn)動(dòng)量變化自主增減衣服。②能獨(dú)立入廁、整理衣服、疊被子等。③能收拾整理自己的學(xué)習(xí)用品。如學(xué)會(huì)削鉛筆、學(xué)會(huì)收拾書包和文具盒。④能收拾整理自己的柜子等。

3.培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力?？蓪?duì)幼兒布置口頭任務(wù)，及時(shí)檢查。如：讓幼兒“穿好衣服，疊好被子、刷漱口洗臉”、“畫1朵小花，拍幾下皮球、折1個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物”等，檢查幼兒是否逐一完成。

4.培養(yǎng)語言表達(dá)能力、交往能力。①進(jìn)行專門訓(xùn)練。如：帶孩子出去玩或者參加某個(gè)活動(dòng)，又或者看一本圖書，事先要求幼兒要仔細(xì)觀察，記住自己看到的事情及一些感受。結(jié)束之后，回憶活動(dòng)流程，用一定的語言組成一段連貫的話，這對(duì)孩子的觀察能力、語言表達(dá)能力都是一種挑戰(zhàn)。②給孩子創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)。如：給幼兒幾元錢，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的錢幣，到超市買東西，詢問營(yíng)業(yè)員，學(xué)會(huì)知道怎樣看價(jià)格，怎樣付賬，買完東西后不忘找零。

5.培養(yǎng)注意力、思考問題的能力。①開展需要集中注意力才能完成的游戲，如：下棋、走迷宮、釣魚等。②孩子在投入做某一件事情時(shí)，家長(zhǎng)不要去打斷，不要干擾。③要求幼兒認(rèn)真傾聽別人說話，當(dāng)別人和自己說話時(shí)，孩子應(yīng)該眼睛看著別人。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新能力、解決問題的能力?？晒膭?lì)幼兒大膽游戲，如：各種創(chuàng)造性思維游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲（拼拼圖、娃娃家、玩沙等）。要為孩子提供必要的支持，盡量不要束縛、限制孩子，讓孩子自己想辦法解決游戲中遇到的問題。

三、幼兒眼中的小學(xué)

幼小銜接，除了幼兒園和家長(zhǎng)做好各種準(zhǔn)備工作外，小學(xué)也需要配合做好幼小銜接的工作?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育，有針對(duì)性地縮小兩個(gè)階段的環(huán)境，課程，班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度，嚴(yán)禁小學(xué)一年級(jí)以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度?！?/p>

在幼兒園里的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都為了能順利做一名小學(xué)生而準(zhǔn)備，在升入大班后，為了讓他們對(duì)小學(xué)有所了解，做好當(dāng)一名小學(xué)生的準(zhǔn)備，在大班最后一個(gè)階段，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。這時(shí)需要小學(xué)做好配合幼兒園到園參觀的工作。孩子們帶著新奇和憧憬參觀了小學(xué)，他們被小學(xué)生整齊的校服、莊重嚴(yán)肅的升旗儀式、寬敞明亮的教室深深吸引?；氐桨嗬铮麄儗⒖吹降?、想到的畫下來，也是培養(yǎng)幼兒向往到小學(xué)學(xué)習(xí)的一次親身體驗(yàn)。

總之，做好幼小銜接工作，可以使家長(zhǎng)和孩子少走許多彎路。搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、學(xué)校和家長(zhǎng)提前做好諸多準(zhǔn)備，但是最重要的還是要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，采用多種方式，在適應(yīng)中培養(yǎng)幼兒各種能力，讓孩子順利度過幼小銜接的過渡期，為孩子的健康成長(zhǎng)奠基護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《云南教育》

[3]《課程教材教學(xué)研究》

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[5]網(wǎng)絡(luò)文庫