陳學(xué)中

摘要：快樂(lè)教學(xué)法是利用豐富的課堂形式，讓學(xué)生在靈動(dòng)愉悅的課堂氛圍中接受知識(shí)，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境，概括了在課堂上推行快樂(lè)教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供幾點(diǎn)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);快樂(lè)教學(xué)法;有效應(yīng)用

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇冠，是訓(xùn)練人們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某橄笏季S和嚴(yán)密的邏輯思維的重要工具。相對(duì)于其他科目而言，數(shù)學(xué)是枯燥的，尤其是對(duì)于智力發(fā)育尚未健全的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)更是不易引起小學(xué)生的興趣。本文結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣快樂(lè)教學(xué)法的實(shí)踐，圍繞著提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平進(jìn)行了深入的探討，讓學(xué)生們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

一、快樂(lè)教學(xué)法的基本內(nèi)涵

快樂(lè)教學(xué)法由英國(guó)著名教育家思賓塞在19世紀(jì)50現(xiàn)代提出，主要特點(diǎn)是在充分尊重人的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律的前提下，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段以達(dá)到使受教者在愉悅的心理狀態(tài)下獲得知識(shí)的目的。這種方法提出后，受到教育學(xué)界的重點(diǎn)關(guān)注，影響至今。但縱觀人類教育史，快樂(lè)教學(xué)法一直存在于教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中。比如，我國(guó)春秋時(shí)期著名思想家、教育家孔子也曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。享譽(yù)世界的物理學(xué)大師愛因斯坦也曾指出，興趣是最好的老師。由此可見，如果能有效運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，將會(huì)提高小學(xué)生對(duì)枯燥數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展實(shí)施。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境

（一）教學(xué)方法單一，學(xué)生不感興趣

不可否認(rèn)，應(yīng)試教育依然在指導(dǎo)著數(shù)學(xué)教育。學(xué)校和家長(zhǎng)們更關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這導(dǎo)致很多教師在教學(xué)活動(dòng)中依然使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，滿堂課均是老師當(dāng)主角，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生們總有做不完的練習(xí)題目。這樣的教學(xué)方法毫無(wú)樂(lè)趣，加之?dāng)?shù)學(xué)的抽象與難懂，讓很多小學(xué)生早早地對(duì)數(shù)學(xué)生厭，課堂效率更是無(wú)從談起。

（二）過(guò)于注重書本知識(shí)，缺乏生活背景

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并指導(dǎo)著生活實(shí)踐。目前很多數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然以書本為中心講授復(fù)雜的邏輯原理，和生活實(shí)踐相差十萬(wàn)八千里。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)無(wú)用，逐漸地對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣。更可怕的是學(xué)生的思維嚴(yán)重僵化，完全被束縛在書本上，不利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、快樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用實(shí)踐

（一）把數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)課堂，激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)的興趣。現(xiàn)代著名學(xué)者魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”小學(xué)階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往和對(duì)該科目感興趣有很大關(guān)系，而組織數(shù)學(xué)游戲是引起小學(xué)生興趣最為有效的途徑之一。要充分利用好小學(xué)生愛好玩耍、多動(dòng)好動(dòng)、行為自控能力差的特點(diǎn)，在課堂上運(yùn)用游戲的方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的引入到游戲中，達(dá)到在游戲中學(xué)習(xí)、玩中理解數(shù)學(xué)的目的，最終達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。比如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”這一部分內(nèi)容時(shí)，在講授完加減法的概念和運(yùn)算規(guī)則后，可以在課堂上組織全班同學(xué)玩“乘火車旅行”游戲。課前需要準(zhǔn)備若干列車員胸牌和10以內(nèi)題目卡。挑選10名學(xué)生，每名學(xué)生發(fā)一個(gè)胸牌，得到胸牌的學(xué)生就當(dāng)火車列車員，然后這些火車列車員隨機(jī)排列開。其余同學(xué)每人發(fā)一張題目卡，計(jì)算題目卡得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)找到自己的火車車廂。全部上車之后由列車員驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的將被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束后火車就可以帶領(lǐng)游客出發(fā)了。通過(guò)這樣的游戲，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)便立即歡樂(lè)起來(lái)，每一名學(xué)生都會(huì)不自覺的參與到游戲中去，在游戲過(guò)程中掌握10以內(nèi)加減法，客服了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼與反感，收到不一般的教學(xué)效果。

（二）設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)融入生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多是對(duì)生產(chǎn)生活的抽象。在教學(xué)活動(dòng)中，如果能設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)，把生活中遇到的問(wèn)題再拿到課堂上來(lái)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方法去求解也能給枯燥的課堂注入一股清新的活水。比如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這一章節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“分文具”的游戲。老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備一些文具，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開文具盒，把文具分給本小組的人，每人3個(gè)，要讓每組同學(xué)都分得相同。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。12支鉛筆每人分3個(gè)，可以分給4個(gè)人。13支中性筆每人分3個(gè)怎么也分不均，總是多出來(lái)1個(gè)。17個(gè)橡皮每人分3個(gè)，可以分給5個(gè)人，卻多出來(lái)2個(gè)。這時(shí)老師可以提出為什么有時(shí)多1個(gè)，有時(shí)多2個(gè)呢。這時(shí)老師就要因勢(shì)利導(dǎo)，提出問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ビ懻?。這樣學(xué)生們自然而然的就會(huì)發(fā)現(xiàn)了“余數(shù)”，對(duì)余數(shù)有了初步的理解。把生活中遇到的問(wèn)題加以抽象化，讓學(xué)生面對(duì)生活問(wèn)題，既不會(huì)讓數(shù)學(xué)失去背景，又提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

（三）運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用越來(lái)越深入廣泛，極大的影響著人類的生活。合理運(yùn)用多媒體已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)，巧妙運(yùn)用多媒體能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，增加課堂的趣味性快樂(lè)性，在潛移默化中調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如，在我在教學(xué)“簡(jiǎn)單的排列組合”這一章節(jié)時(shí)，充分利用多媒體手段，設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于小熊吃早餐的排列組合。我在課件上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)是：“以下是飲料橙汁和牛奶，餐點(diǎn)有三明治、蘋果和蛋糕，小熊現(xiàn)在要吃早餐，可是他不知道要吃什么？請(qǐng)問(wèn)他有幾種選擇，同學(xué)們你們來(lái)幫助一下他吧！”通過(guò)這種方式，小學(xué)生能很好地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。然后我在課件上將這五種食物用圖片表示，制作出動(dòng)畫，讓每一種組合“跑”到一起，全部枚舉出來(lái)，有效的調(diào)到了學(xué)生思考的節(jié)奏。學(xué)生很快就找出排列組合的方法有六種，整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛十分活躍。

四、快樂(lè)教學(xué)法在應(yīng)用中應(yīng)把握的問(wèn)題

快樂(lè)教學(xué)法是一種讓學(xué)生愉悅接受教學(xué)內(nèi)容的方法，但快樂(lè)教學(xué)不意味著輕松教學(xué)，不能把教學(xué)要求降低了?？鞓?lè)教學(xué)法主要是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不是在課業(yè)上減負(fù)而是借助快樂(lè)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)生能夠有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把學(xué)生的負(fù)面情緒降到最低，讓他們?cè)诳鞓?lè)中獲得知識(shí)，具有極大的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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