蘇小茹

摘要：新課標(biāo)針對小學(xué)美術(shù)等其他學(xué)科的教學(xué)有效性提出了要求，如何提升小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效率一直是不斷爭論的話題。小學(xué)美術(shù)作為一種獨(dú)特的學(xué)科，其不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會繪畫的本領(lǐng)，更重要的是，要通過作畫領(lǐng)略到其中表達(dá)的美，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂效率對教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要價(jià)值。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的弊端，進(jìn)一步探討如何提高新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);有效性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過分注重提高學(xué)生的繪畫水平，從而忽視了學(xué)生能力的綜合發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步，當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的綜合發(fā)展為核心，不斷要求各學(xué)科積極改進(jìn)教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)的培育融入課堂教學(xué)，為提高教學(xué)的有效性做出貢獻(xiàn)。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)豐富多彩，教授的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受，讓學(xué)生掌握一些簡單的繪畫技巧。教學(xué)模式多種多樣，對提升教學(xué)效率具有重要的引導(dǎo)作用。另外美術(shù)教學(xué)貫穿其他學(xué)科的教學(xué)，在美術(shù)課中感受到的藝術(shù)技巧能夠引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科中特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從上述而言，小學(xué)美術(shù)課程對學(xué)生的思維發(fā)展以及綜合能力的發(fā)展起到一定的指引作用，因此小學(xué)教育者應(yīng)該積極開展相應(yīng)的研究，大力促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的弊端，進(jìn)一步探討如何提高新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)效率。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1 課程內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活

有些教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生不能夠從實(shí)際出發(fā)，難以激發(fā)學(xué)生對于繪畫的熱情。繪畫中表達(dá)的思想難以讓孩子們產(chǎn)生共鳴，或者教師講的過多或者過少，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的的積極思考。對當(dāng)前繪畫事物的認(rèn)識不夠清晰，只是單純的為作畫而畫，使學(xué)生無法真正融入到課堂當(dāng)中。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不清晰

在制定教學(xué)方案的時候，沒有將如何提升學(xué)生某方面的能力相結(jié)合。當(dāng)前一些教學(xué)活動并沒有清晰的意識，對教學(xué)目標(biāo)掌握不準(zhǔn)確，教學(xué)大綱模糊。甚至有些課堂的教學(xué)內(nèi)容比較單一膚淺，或者教學(xué)內(nèi)容過于難以理解，這兩者都促使學(xué)生對于所學(xué)的規(guī)律不夠了解，對知識無法掌握的因素。從客觀層面而講，其嚴(yán)重影響美術(shù)可得教學(xué)效果。

2 提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性研究

2.1 開展課堂活動，提升學(xué)生的參與度

美術(shù)的課堂的授課內(nèi)容主要以理論為主，這不符合當(dāng)前小學(xué)生所處的年齡段，有些小學(xué)生都喜歡畫畫或者手工，卻唯獨(dú)對美術(shù)課有一定的畏懼。有些美術(shù)課的授課方式比較死板，致使學(xué)生的參與度不高。為了提升學(xué)生的積極參與度，讓學(xué)生愛上課堂，教師應(yīng)該從課堂游戲互動入手，開展符合這個年齡段的游戲。在活動中積極調(diào)動大家的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。例如在《色彩的冷與暖》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深層的了解色彩的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師通過讓學(xué)生用線描或者色塊作畫，用造型和冷暖色表達(dá)學(xué)生自己的內(nèi)心情感。最終在展示作品的過程中，通過對顏色表達(dá)情感的介紹，更深入的了解冷色調(diào)和暖色調(diào)的表達(dá)效果。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情關(guān)乎最終的學(xué)習(xí)效果，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)教師創(chuàng)設(shè)情境是實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課有效性的重要手段，是美術(shù)課實(shí)現(xiàn)其開放性和延展性的特點(diǎn)，通過不斷拓寬信息渠道，幫助獲得更多的教學(xué)信息。在學(xué)習(xí)“皮影”的時候，為了使學(xué)生更加明白燈影的奇特性，教師可以布置課前作業(yè)：在太陽下或者在燈光下，通過不斷變化自己的姿勢和位置，來感受不同光線下影子的變化，通過切身實(shí)踐來更加深入的了解皮影這一民間藝術(shù)的形成過程。

2.3 完善教學(xué)反饋機(jī)制

任何一門學(xué)科都應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。教學(xué)反饋的目的不僅在于讓學(xué)生看到自身學(xué)科上的弱點(diǎn)和不足，更進(jìn)一步的是加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提升教學(xué)效果。在提取反饋的過程中，要注重學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行作品欣賞環(huán)節(jié)，可以以小組為單位，每位同學(xué)對繪畫作品進(jìn)行講解，通過欣賞別人的作畫，從而找出自己和別人繪畫之間的差距，看到自己的優(yōu)勢和不足之處，進(jìn)一步通過聽取經(jīng)驗(yàn)改善自己的作品，不斷地去完善繪畫。通過這樣一個自我評價(jià)和反思的過程，在提高自身審美的同時，也學(xué)會了用欣賞的眼光看到別人的作品。另外老師可以總結(jié)學(xué)生的在繪畫技巧所呈現(xiàn)的不足之處的共性，來反思自己講解中尋在的問題，深層次的思考用何種方式更好的講解相應(yīng)的繪畫技巧。完善的教學(xué)反饋機(jī)制實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師教學(xué)之間的共贏，為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是提升學(xué)生綜合能力發(fā)展的一種有效手段，如何高效開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)要不斷研究的課題。在不斷反思中加強(qiáng)教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會成長，不斷為學(xué)生傳遞人生大美的概念，為塑造學(xué)生健全的品格提供有效手段。

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（作者單位：廣西百色市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）