李志紅

摘要：隨著新課改的提出與實施，我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，促進了教育教學質(zhì)量的進一步提高。然而，受到眾多因素的影響，高中物理教學在新課改背景下依然存在著一些問題，不僅對教學的效率造成了影響，也阻礙了學生的全面健康發(fā)展。鑒于此，本文就簡要探討了新課改下高中物理教學中存在的主要問題，并提出了一些解決對此，以期為廣大教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理教學;問題;對策

引言：新課改的不斷深入，使得高中物理教學的理念與方式都發(fā)生了較大的變化，促進了高中物理教學質(zhì)量的提升。但是，其中所存在的一些問題需要相關(guān)教育工作者可以引起重視，如課堂氛圍較差、思想認識不足以及角色定位模糊等，如果不及時進行解決，就可能影響到高中物理教學的進一步發(fā)展。

一、新課改下高中物理教學存在的問題

1.角色定位模糊

雖然在新課改下很多教師都進行了教學的改革，但由于缺乏對新課改理念的正確認識，且沒有準確定位自己的角色，使得實際的教學質(zhì)量與效果存在問題，最直接的問題就是師生之間缺乏有效的互動與交流。因為學生具有多元性與復雜性的特點，就是需要在教學中根據(jù)實際的情況來扮演不同的角色，引導學生更好地參與到學習活動中來，但由于師生角色定位的模糊，使得教學質(zhì)量無法得到有效提高。

2.思想認識不足

教師的基本職責就是傳道、授業(yè)以及解惑，但是在實際的教學中，部分教師還是以照本宣科為主，采取“灌輸式”“填鴨式”的教學方式來開展教學活動，這樣不僅讓學生在學習中缺乏興趣、動力，也使得自己在教學工作上沒有太大的提升空間。隨著新課改的進一步深入，教師傳統(tǒng)的教學理念也需要進行改變，要更加重視學生的核心素養(yǎng)培育，使其在情感價值、學習技巧以及學習習慣等方面得到提升，只有這樣才符合現(xiàn)代教育的發(fā)展。

3.課堂氛圍較差

良好的課堂氛圍是促進教學質(zhì)量提升的重要因素，因為部分教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在實際的教學中會采取單一、陳舊的方式來開展教學，使得課堂不夠活躍，學生的積極性與主動性無法被調(diào)動。長此以往，就會造成學生與教師之間的距離越來越遠，甚至形成教師講自己的，學生學自己的現(xiàn)象，使得學生的物理水平無法得到提高，更無從談起全面健康發(fā)展。

二、新課改下高中物理教學中問題的解決對策

1.優(yōu)化教學過程

在新課改下，高中物理教學的過程需要進行優(yōu)化，教師要基于對新課程標準的準確理解，從以往按部就班、照本宣科的教學形式下轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生可以自主探究、自主學習，使其在學習中不斷提高自己。不過，這需要教師明確自己的定位，作為課堂教學活動的組織者與引導者來參與其中，對學生的自主學習活動進行有效指導，彌補學生的不足。例如，在高中物理人教版必修一《摩擦力》的教學中，教師要先通過簡單的實驗演示或者多媒體設備播放相應的實驗視頻，來吸引學生的注意力，使其可以對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后讓學生根據(jù)自己的觀察去了解摩擦力是什么。在完成基本知識內(nèi)容的講解后，教師要求學生以小組合作的形式來探究靜摩擦力與滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，并可以正確判斷兩種摩擦力的方向。這樣，既能使課堂的氛圍變得活躍起來，也調(diào)動起了學生的學習積極性與主動性，促進了教學效率的提升。

2.精心設計習題

在傳統(tǒng)的高中物理教學中，很多教師都會采取題海戰(zhàn)術(shù)來促使學生解題能力的提升。由于物理知識本身就具有一定的抽象性和復雜性，如果學生的基礎比較差，就會在題海戰(zhàn)術(shù)中受到打擊，對他們物理學習的自信心產(chǎn)生嚴重的影響，這樣也會增加學生的課業(yè)負擔，造成學生學習效率的低下。對此，教師應該在鍛煉學生知識實際應用能力的時候，做好精心設計、嚴格挑選習題，這需要就是可以基于對學生實際能力地了解下進行。如果教師所選擇的習題難度較高、答案繁瑣，或者過于簡單，都會造成學生學習質(zhì)量受到影響。

3.重視實驗教學

物理是一門具有較強實踐性的科目，在高中物理教學中會涉及到比較多的實驗，而以往教師會由于教學理念的落后或者實驗設備的不足等原因，忽視了實驗教學的重要性，導致很多時候?qū)χR的講解知識存在于理論說教層面，這樣不僅不利于學生的知識理解，也無法有效激發(fā)出學生的學習興趣，更不能促進學生自主創(chuàng)造的潛能獲得提升。對此，教師應該重視在高中物理實驗教學的開展。例如，在高中物理人教版必修一《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》時，教師就可以組織學生到實驗室里進行實踐，在正式動手前先向?qū)W生講解基本的操作流程和注意事項，隨后讓學生自己動手進行實驗探究，并詳細記錄實驗的數(shù)據(jù)。在完成實驗后，教師要求學生根據(jù)自己的實踐來闡述自己所總結(jié)的內(nèi)容，這個學習過程中學生既能通過實驗更加準確理解和掌握知識，也能在交流中完善自己的知識體系，有效促進了教學效果的提升。

結(jié)束語：總而言之，在新課改下高中物理教學中存在問題需要相關(guān)教師可以結(jié)合自身的實際情況進行分析與解決。對此，教師首先需要尊重學生的主體地位，重視學生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展，并根據(jù)學生的實際能力、教學內(nèi)容等因素來優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式，來有效解決新課改下高中物理教學存在的不足，從而促使我國高中物理教育教學的質(zhì)量得到進一步提高。

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