努熱古麗?艾麥提

摘要：伴隨著社會教育的不斷發(fā)展，課堂教學實際成效廣受民眾關注，針對初中階段而言，語文這一學科由于極具抽象性、內(nèi)涵性以及關聯(lián)性，存在一定教學難度，如若打造初中語文高效課堂，可有效增強初中語文教學效果。本文中，基于初中語文教學存在的實際問題的概述，進行合理剖析與探究，以期提出打造初中語文高效課堂的教學策略。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學效果

引言：在當前教育背景中，伴隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂作為新型教學模式已逐漸應用于各學科實際教學之中，但是語文教學中，仍舊存在一定的缺陷與漏洞，教學整體效果不佳，這無疑表明初中語文高效課堂仍需改進與完善。

一、初中語文教學存在的實際問題

1.語文教學理念陳舊

在當前初中語文教學中，部分教師雖把控“高效課堂”的教學特點，但教學理念拒于傳統(tǒng)教學的“死胡同”，受制于知識灌輸式教學，于無形中營造“一言堂”教學環(huán)境，進行文本表面知識講解，導致學生學習實際效果不強。除此之外，陳舊落后的教學理念，將逐漸固化教學模式，導致教學僵化且單一，學生學習興趣缺乏，無法正確引導學生深入學習，致使語文學習整體趨向表面化、淺層次化，整體教學效果呈現(xiàn)“滑坡式”下降。

2.語文教師能力不足

當前的社會教育背景下，由于語文學科與民族文化存在深刻聯(lián)系，存在著一定的基礎知識共通性，部分民眾趨于語文教學的淺層次理解，先入為主地將語文教學簡易化、程序化，大規(guī)模投身語文教學中，導致初中語文教師基量增大，但教師整體良莠不齊。聯(lián)系實際教學而言，部分語文教師教學過于依賴教案，文言文講解實行譯本“復制粘貼”，古詩文一味采取傳統(tǒng)背記，而且教學方式普遍應用PPT模板展示，簡單而言，此類教師教務能力嚴重不足。與此同時，面對“高效課堂”新型教學概念，部分教師能力有限，理解層次低下，實際應用水平有待提高，導致實際教學成效不佳，無法達到初中語文教學課程目標。所以來說，初中語文教師能力的提升刻不容緩。

3.語文教學模式單一

語文教學模式過于單一，就現(xiàn)今初中語文教學而言，教師恐于課堂氛圍松懈，采取掌控式教學，教學模式大多為單方面知識講解，缺乏課堂互動與知識答疑，學生被動吸取知識，學習效率整體不佳。與此同時，過于單一的教學模式，致使學習氛圍過于嚴肅，無形中逐漸形成老師與學生的教學隔閡，在一方面上，教師無法及時了解學生知識掌握水準，容易出現(xiàn)教學脫軌抑或超前現(xiàn)象，而在另一方面上，學生恐于面對教師，抑或?qū)處煷嬖谝欢ㄎ窇稚踔羺拹呵榫w，長期以往，對語文學科學習亦然抵觸，十分不利于學生日后發(fā)展。

二、打造初中語文高效課堂的教學策略

聯(lián)系于以上所述問題，應針對性實行教學優(yōu)化，以此提出合理科學的教學策略，從而有效打造趨于完善的初中語文高效課堂。

1.轉(zhuǎn)變教學理念

教學理念是實際教學的指導性思想，而為合理打造初中語文高效課堂，轉(zhuǎn)變和革新教學理念是為基本前提。而對于教師教學理念的轉(zhuǎn)變，首先要注意在符合基本教育理念，做到契合社會教育發(fā)展趨勢，細化至語文教學，不僅需轉(zhuǎn)變成績至上的教學觀念，同時應基于語文學科特性，進行國學文化知識熏陶，樹立合理科學的人才培育價值理念，而為轉(zhuǎn)變教師教學理念，聯(lián)系教育實際而言，例如：學校可內(nèi)部擇選優(yōu)秀語文青年教師，開設新型教學理念轉(zhuǎn)變班，進行思想層次的逐漸培養(yǎng)，同時，推送部分青年教師采取學?！敖粨Q式”交流，借鑒他人教學理念加以自我完善。

2.豐富教學模式

語文教學本身知識包涵面廣泛，涉及歷史、政治、地理等多類型文科知識，而鑒于此知識互通性、關聯(lián)性特點，豐富教學模式，采用多元化、多樣化教學模式，便于學生學習理解，可有效增強初中語文教學效果。

比如：在《桃花源記》一文的學習中，基礎性知識講解過后，基于個別復雜性文言字詞解釋，舉行文言字詞解答競賽，以小組形式開展，深刻文言字詞內(nèi)涵，同時，針對桃花源記故事梗要，可設立文學情景，開創(chuàng)課堂小舞臺，以知識對答形式，進行角色分配，一方面可有效加強學生文本理解，在另一方面上，不但可加強學生課堂參與度，吸引學生學習興趣，而且可以鍛煉學生當眾表演能力，提高學生心理境界。于此種種，均可增強課堂教學效果，有利于語文教學的良性發(fā)展。

3.提高教學水平

教學水平的提高可分為主要和輔助兩個層面，教師作為教學主體，其教學能力的提高無疑為主要層面。而教學之中，教學方法的革新，于無形中提高教學效率，保證教學成效，對于教學水平而言，這正是可從側(cè)面進行輔助性提升。

3.1教師能力提升

初中語文教學中，語文教師的個人教學能力將直接影響學生的學習成效，因此而言，教師教務能力的相應提高十分具有必要性。在生活實際中，一方面學校應針對語文青年教師，實行“課教”專業(yè)性培養(yǎng)，選送部分優(yōu)秀教師進修，，并樹立語文教學標兵，以供其他教師學習，在另一方面，教師自己不應止步不前，可適度閱覽書籍文本，豐富知識儲量，提高知識涵養(yǎng)，以便于實際教學進行相應的知識貫通。

3.2教學方法的革新

傳統(tǒng)的黑板文字表述，效率較低，存在一定局限性，針對此種情況，應聯(lián)系現(xiàn)今技術(shù)，適度運用投影教學、文本相關展演以及PPT教學等教學方法，提高教學效率。課下，可專項設立QQ、微信學習群，實現(xiàn)課下知識交流鞏固，進而提升整體教學效果。

結(jié)束語

總而言之，對于打造初中語文高效課堂而言，應針對教學理念、教學模式以及教師教學能力進行合理改進與提升，通過長期以往的教學測試，有效構(gòu)建完善的初中語文高效課堂，以期增強初中語文教學效果。

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