王寧

摘要：在我國小學(xué)美術(shù)教育過程中，比較明顯的一個問題就是教學(xué)的方式以及目標(biāo)比較趨于傳統(tǒng)，教學(xué)的具體目標(biāo)也比較側(cè)重于學(xué)生的美術(shù)作品方面，學(xué)生的圖像感受能力在美術(shù)教學(xué)過程中并不能得到提升。所以在這篇文章中，我想說一說在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);圖像滲透影響;圖像感受能力;實(shí)踐探索

一、在小學(xué)美術(shù)中對學(xué)生進(jìn)行圖像感受能力培養(yǎng)的重要性探討

我國當(dāng)前處于科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們在生活中接觸到的東西，已經(jīng)從以往的書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榱寺曅尾⒚男畔?，比如我們行走在街道上，隨處可見的廣告牌，上面利用圖畫的形式形象地展現(xiàn)了產(chǎn)品的信息，以往大段的書面語言的描述在很大程度上已經(jīng)進(jìn)行了縮減，而且對于小學(xué)生來說，他們對圖畫的興趣遠(yuǎn)大于書面語言，小學(xué)生更容易接受的也是教師的理論教學(xué)與圖畫并存的教學(xué)方式。而且。圖像對于小學(xué)生來說，能夠更好的讓學(xué)生理解課堂知識，也能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中在課堂上。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有關(guān)于圖像感受能力培養(yǎng)方面存在的弊端

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，有關(guān)于圖像感受能力培養(yǎng)方面難免會存在一些問題，接下來我就詳細(xì)來說一說。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

我國的教學(xué)方式深受我國古代傳統(tǒng)文化的影響，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，一方面，人們對于美術(shù)的教育并不是很重視，不管是家長層面還是學(xué)校層面，都偏重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而美術(shù)教育在很多人的觀念中，都只是一個偏向娛樂的科目，所以學(xué)校在開展美術(shù)教育時并不是很重視，比如說，學(xué)校聘請的美術(shù)教師的專業(yè)性以及素養(yǎng)不過硬，另一方面，體現(xiàn)在美術(shù)教師教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)，側(cè)重于美術(shù)理論教學(xué)，比如以向?qū)W生講述一些比較有名的畫家，以及一些事跡，但是并不向?qū)W生講述美術(shù)繪畫過程中的技巧，就比如我在本文中想要說的，學(xué)生的圖像感受能力，很多美術(shù)教師在教學(xué)過程中并不會給學(xué)生帶來很多的圖像教學(xué)，學(xué)生沒有很多的機(jī)會去接觸圖像，自然就不用說圖像感受能力的培養(yǎng)了。所以說，傳統(tǒng)教學(xué)方式圖像感受能力有很大的影響，我們需要重視起來。

（二）先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的缺失

當(dāng)前時代是科學(xué)技術(shù)以及信息數(shù)據(jù)占主導(dǎo)的時代，很多行業(yè)都會使用先進(jìn)的科學(xué)來解決問題，比如企業(yè)內(nèi)員工信息的分析都是使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為輔助的，但是，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中并沒有普遍使用科學(xué)技術(shù)，比如很多美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時，仍然是利用簡單的黑板進(jìn)行書面以及語言教學(xué)，學(xué)生對于需要掌握的美術(shù)知識并沒有一個直觀的印象，以及詳細(xì)的了解，也就是說學(xué)生對于美術(shù)知識的印象過于模糊，無法有深刻的印象。另一方面，很多學(xué)校不重視美術(shù)教育科目，并沒有為美術(shù)教學(xué)課堂提供完備的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體放映的缺失，所以學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也是影響學(xué)生進(jìn)行圖像感受能力培養(yǎng)的因素。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

在上文中我詳細(xì)的說出了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，以及我們面臨的一些挑戰(zhàn)，所以接下來我們要進(jìn)行實(shí)踐探索，探求符合學(xué)生圖像感受能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。

（一）教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式

教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新能力以及邏輯思考能力，而創(chuàng)新課堂的學(xué)生能夠很好的應(yīng)對挑戰(zhàn)，并且還能根據(jù)實(shí)際情況給出不同的解決辦法。所以說教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變成的教學(xué)觀念，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)。比如說在進(jìn)行《?；赵O(shè)計》課堂內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生播放一些有關(guān)于學(xué)校的視頻，比如學(xué)校的發(fā)展史，為學(xué)生放映出學(xué)校?；盏膱D片，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行想象，讓學(xué)生想象校徽設(shè)計的初衷，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對校徽的理解，在課堂上進(jìn)行分享。教師還可以讓學(xué)生多了解一些有關(guān)帶有標(biāo)志意義的圖片，比如麥當(dāng)勞的商標(biāo)、我國鳥巢的圖片、奧運(yùn)會吉祥物的圖片等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行感受，然后進(jìn)行分享。這種教學(xué)方式不僅能夠很好的達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對于圖上的感受能力，一舉兩得。

（二）從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性出發(fā)進(jìn)行圖像感受能力的培養(yǎng)

小學(xué)生本身具有很大的好奇心，對于未知的事物也有很高的探索興趣，所以我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特性進(jìn)行教學(xué)，比如我們在學(xué)習(xí)《漫畫與生活》時，教師可以給學(xué)生展示一些漫畫，然后可以讓學(xué)生模擬漫畫中的主人公，然后讓學(xué)生進(jìn)行漫畫的生活化演繹，讓學(xué)生感受漫畫與生活融合的神奇之處。教師可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，比如讓學(xué)生將自己生活中遇到的有趣的故事轉(zhuǎn)變?yōu)槁嫞囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行圖像感受能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展是當(dāng)今時代的特征，所以我們的教育方式也應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，我們要借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來輔助教育的發(fā)展，首先要做的就是完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重視起美術(shù)課堂，為課堂配備足夠的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體放映機(jī)，計算機(jī)教學(xué)設(shè)備等，然后學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師能夠熟練掌握先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用方式，為學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)方式，比如《微觀世界》教學(xué)時，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生搜索一些相關(guān)的圖片，比如細(xì)胞在顯微鏡下的圖像，可以是洋蔥切片也可以是人體的一些組織細(xì)胞，還可以是一滴水的微觀圖片，從日常生活中隨處可見的事物進(jìn)行取材，讓學(xué)生感受微觀與宏觀的差異，然后讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的前提下利用手中的美術(shù)繪畫工具描繪出自己對于微觀事物的理解。

四、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行圖像感受能力的培養(yǎng)過程中難免會出現(xiàn)一些問題，但是我們應(yīng)該不斷的去進(jìn)行挑戰(zhàn)，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生帶來更完善的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生自身的潛能。

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