張夢(mèng)苑

摘要：現(xiàn)如今，隨著我國現(xiàn)代教育的不斷完善，在高中教育方面，人們的教育理念也由原本的文化課關(guān)注越來越轉(zhuǎn)向于理論知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合。美術(shù)素描作為一種較具代表性的美術(shù)創(chuàng)作形式，在高中美術(shù)課程的教學(xué)方面始終占據(jù)著十分重要的位置。對(duì)于現(xiàn)代高中階段的美術(shù)素描教學(xué)而言，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思維，使得學(xué)生充分具備素描藝術(shù)的創(chuàng)作技巧就成為了極為重要的一個(gè)教學(xué)部分。本篇文章就是從高中美術(shù)課堂教學(xué)的角度出發(fā)對(duì)素描課堂的有效性教學(xué)進(jìn)行理論分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);素描有效教學(xué);理論分析

引言：

當(dāng)前，面對(duì)高中改革的客觀形勢(shì)，教育現(xiàn)代化已經(jīng)越來越成為高中教育的重要方向之一。在現(xiàn)代教育改革的大背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維就顯得極為重要。素描藝術(shù)作為美術(shù)的重要形式之一，是一種以單色勾勒為主的美術(shù)繪畫。其主要要求的是學(xué)生對(duì)于事物的整體把握，因此，素描藝術(shù)也是美術(shù)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。另外一方面，由于高中教育中文化課地位相對(duì)較高，因此，在高中素描課程的課堂教學(xué)中，對(duì)于高中生的教育特點(diǎn)把握的不夠明晰，導(dǎo)致高中美術(shù)素描教學(xué)的真正意義無法體現(xiàn)出來，這就要求我們必須找尋方法，真正實(shí)現(xiàn)素描的有效性教學(xué)。

1當(dāng)前高中美術(shù)素描課堂教學(xué)存在的問題

1.1課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性

現(xiàn)階段，由于我國正處于應(yīng)試教育階段，在高中教育方面，人們普遍重視文化課的學(xué)習(xí)。而在藝術(shù)類課程的教學(xué)方面，人們也更加重視課堂上的理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。但由于美術(shù)素描實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)于實(shí)踐的練習(xí)要求也相對(duì)較多，因此，在高中素描課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，并不能夠真正發(fā)揮出素描課堂教學(xué)的真正意義。另外一方面，由于大部分素描課本教程相對(duì)較落后，并沒有將現(xiàn)代美術(shù)素描的實(shí)踐性技巧完全融入到課本當(dāng)中，由此所導(dǎo)致現(xiàn)代高中生并不能夠真正意義上理解素描課堂的真正意義，也無法從課堂中獲得實(shí)踐價(jià)值較高的實(shí)用性技巧，不利于藝術(shù)素養(yǎng)的提升，也在一定意義上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不能夠使得學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之余做到勞逸結(jié)合，無法理解美術(shù)素描的真正樂趣。

1.2教學(xué)理念相對(duì)單一

對(duì)于現(xiàn)代高中教育而言，由于高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)節(jié)奏相對(duì)較快的特點(diǎn)，因此在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，更應(yīng)該注重多元化的教學(xué)理念。高中素描教育作為高中藝術(shù)教育的重要組成部分，在高中教育體系的發(fā)展過程當(dāng)中始終占據(jù)著極為重要的位置。但由于高中素描課堂藝術(shù)教學(xué)理念的單一性，使得在教學(xué)過程當(dāng)中仍然以傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念為準(zhǔn)則，主張對(duì)學(xué)生采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并不能夠從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)制定相應(yīng)的藝術(shù)教育方法，另外一方面，由于教學(xué)理念的相對(duì)單一性，使得教師在教學(xué)過程當(dāng)中并不能夠真正意義上關(guān)注到學(xué)生的反饋性意見，這種教學(xué)手段一定程度上影響到了素描課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，不能夠發(fā)揮課堂教學(xué)的真正作用，也從另一角度出發(fā)影響到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2進(jìn)行高中美術(shù)素描有效教學(xué)的具體措施

2.1尊重學(xué)生意見，積極與學(xué)生溝通

高中教育作為我國教育體系的重要組成部分，不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，也與學(xué)生綜合能力素養(yǎng)有著極為密切的關(guān)系。隨著當(dāng)前教育體制改革的不斷推進(jìn)，在高中教育階段，藝術(shù)素養(yǎng)教育也逐漸成為了當(dāng)前極為重要的課堂教育形式。高中美術(shù)素描作為當(dāng)前藝術(shù)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵部分，在學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面有著深遠(yuǎn)的教育意義，因此，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，必須充分尊重學(xué)生意見，通過與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的具體想法。只有通過學(xué)生具體的課堂反饋，才能夠真正找到素描課堂存在的漏洞，另外一方面，對(duì)于教師而言，通過與學(xué)生的溝通交流，調(diào)整課堂教學(xué)的具體形式，也在一定程度上給予了學(xué)生思想方面的引導(dǎo)性作用，滿足了高中美術(shù)素描課堂的具體性要求。

2.2注重課堂時(shí)間分配，理論與實(shí)踐相互結(jié)合

美術(shù)素描作為一種實(shí)踐性較為突出的藝術(shù)種類，其不同于學(xué)科性教學(xué)，在美術(shù)素描教學(xué)過程當(dāng)中更加注重實(shí)踐練習(xí)的重要作用。在傳統(tǒng)高中素描課堂教學(xué)方面，其教學(xué)模式更加注重的是理論基礎(chǔ)知識(shí)的講解與記憶，而在具體的素描創(chuàng)作過程當(dāng)中，實(shí)踐練習(xí)的重要作用依舊不可以忽視。因此，對(duì)于教師的課堂教學(xué)而言，必須充分注重課堂時(shí)間的整體性分配，既要將基礎(chǔ)理論性知識(shí)教授給學(xué)生，使得創(chuàng)作過程擁有理論知識(shí)的支撐，也要在另一方面預(yù)留大部分的課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐性練習(xí)。只有通過足夠的練習(xí)，才能夠真正使得學(xué)生在素描創(chuàng)作的過程當(dāng)中能夠擁有一定的經(jīng)驗(yàn)，真正找到素描創(chuàng)作的真正靈感。這種教學(xué)方式也在一定程度體現(xiàn)了以人為本的教育理念，充分從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)素描課堂教學(xué)有著更深層次的理解，提高了課堂教學(xué)的效率。

總結(jié)：

對(duì)于高中階段的素描教育而言，由于素描的基礎(chǔ)性意義，在教學(xué)過程當(dāng)中更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于繪畫技巧的整體性把握，通過一定強(qiáng)度的訓(xùn)練使得學(xué)生能夠最大限度的意識(shí)到素描的真正意義。素描藝術(shù)不僅在一定程度上關(guān)系到學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的整體思維把握，還對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)技巧有著重要的基礎(chǔ)性教育意義。因此，如何順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的客觀需求，把握高中素描教育的真正教學(xué)目的，就成為了當(dāng)前極為重要的一個(gè)方面。

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