陳仕洋

摘要：微信，支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺“、”語音記事本“等服務(wù)插件。從2011年1月21日推出至今，對人們的生活，對社會的各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同樣，這一新生事物，在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。它所提供的平等開放的人際交往平臺契合師生交流、家校勾通的需要，這就為開展創(chuàng)新教學(xué)模式和教育教學(xué)管理帶來了新的途徑。

關(guān)鍵詞：微信;農(nóng)村;教育教學(xué);信息化

微信，從2011年1月21日推出至今，對人們的生活，對社會的各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正是由微信除具備網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、交互性、即時性等一般特點外，還具有傳播便捷性、交流靈活性、內(nèi)容簡潔性等特點，它所提供的平等開放的人際交往平臺契合師生交流、家校勾通的需要，這就為開展創(chuàng)新教學(xué)模式和教育教學(xué)管理帶來了新的途徑。

一、微信平臺及使用概述

（一）微信簡介。

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，由張小龍所帶領(lǐng)的騰訊廣州研發(fā)中心產(chǎn)品團(tuán)隊打造。微信支持跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公眾平臺“、”語音記事本“等服務(wù)插件。

截止到2016年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋中國 94% 以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到 8.06億，用戶覆蓋 200 多個國家、超過 20 種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號總數(shù)已經(jīng)超過 800 萬個，微信支付用戶則達(dá)到了 4 億左右。

微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，同時微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。

2013年11月注冊用戶量突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。

2015年6月30日，騰訊以17.6億元投得廣州琶洲地塊以建設(shè)微信總部大樓。

（二）微信的使用條件

目前，農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有建設(shè)了門戶網(wǎng)站，那么，教師成果的展示、家校的交流互動、學(xué)校的事務(wù)辦理都需要一個很好的平臺來呈現(xiàn)，而微信就可以充當(dāng)這個載體。

微信的載體主要是智能手機(jī)、平板電腦、臺式電腦和筆記本電腦，其中智能手機(jī)最為方便和靈活，也已經(jīng)非常普及，手機(jī)價格各類人群都能接受，幾百塊錢就可以買一臺，幾千元的也有。在農(nóng)村家庭，買一臺幾百元的智能手機(jī)都是可以承受。雖然手機(jī)流量費(fèi)仍然有點貴，不過，申請一個包月流量套餐，每月10—20元使用三四百兆已然夠用。雖然農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，據(jù)統(tǒng)計，最多的班級達(dá)百分之七十的孩子是留守兒童，主要是由老人帶。但微信的即時語音、視頻通話等功能比打電話更方便、實惠，在農(nóng)村，使用微信在硬件上基本不存在什么問題。

二、微信在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）班級互動，問需于學(xué)生

1、微信——實現(xiàn)師生間互動式學(xué)習(xí)

農(nóng)村學(xué)校的教師比較緊張，大都承擔(dān)了兩個教學(xué)班的教學(xué)工作，班級學(xué)生人數(shù)都比較多，而課堂教學(xué)時間短，課堂上對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點和進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)幾乎是不可能。而微信平臺上具有免費(fèi)視頻聊天環(huán)境、和實時留言、消息推送等功能，可以實現(xiàn)老師與同學(xué)間的1對1的提出問題和答疑解惑。一是學(xué)生放學(xué)回家后，在復(fù)習(xí)功課過程中可以利用微信隨時隨地向教師提出個性問題;二是在班級群中其他同學(xué)也能看到問題的提出與問題解答過程，對其有檢驗和啟示作用。更為方便的，在班級的微信群中不僅可以用文字交流，還支持語音交流，老師可以將解決問題的思路描述的更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的空間。如在2017年4月初，關(guān)于《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)后，老師便能很好地組織班級群進(jìn)行“單位1”的再討論，對一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生幫助很大。

2、微信——促進(jìn)班級建設(shè)、班級管理

我們在對班級的管理和實施方案需要老師與同學(xué)共同商討，才能集思廣益，產(chǎn)生很奇妙的效果。微信作為一種實時的交流溝通工具很容易解決上述問題。例如在我們建立的班級微信群中，師生可以平等的互動交流，沒有時間限制，誰想好了實時的提出自己的想法和建議。還可以聽到其他同學(xué)的對這個問題的意見。又如在2016年10月學(xué)校要召開運(yùn)動會，我們班里關(guān)于運(yùn)動員選擇，開幕式入場口號的確定等，同學(xué)們就各抒己見，還有許多熱心的家長都參與進(jìn)來了。微信平臺為班級建設(shè)與班級管理帶來了生機(jī)活力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

（二）家校問題，問“政”于家長！

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”?，F(xiàn)代教育中首先尋求的合作是家校間的有意義合作，學(xué)生的健康成長需要老師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。班主任與家長建立的微信群在家?；又袚?dān)任“橋梁”的重要角色，可以及時迅速傳遞信息又不必?fù)?dān)心打擾對方的工作與生活。我們以前在每個學(xué)期的剛開學(xué)和結(jié)束時，學(xué)校都會印發(fā)各類通知給學(xué)生、家長，不但浪費(fèi)了大量的紙張，而且也容易丟失忘記?，F(xiàn)在利用微信平臺既快捷又節(jié)約，讓家長對學(xué)校的要求一清二楚。

（三）微信為學(xué)生提供了展示平臺

微信不但可以將手機(jī)里的照片可以直接在微信中分享，還可以即時照相分享。一是我在將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)我用手機(jī)拍了照片上傳到班級微信群中展出，不僅是對展出作業(yè)同學(xué)的認(rèn)可與鼓勵，對其他同學(xué)也樹立了學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。學(xué)生家長也可將學(xué)生在假期里的生活豐富多彩，有的和家人一起游玩，……讓孩子們用照片記錄下精彩的瞬間，再配上文字說明分享到班級微信群中，非常有紀(jì)念意義！同學(xué)之間對好的作品相互用“鮮花、笑臉、贊美”等符號進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同成長、共同進(jìn)步！ 二是也可對學(xué)生的活動進(jìn)行即時上傳，將學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，或是不注意聽、做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的瞬間，都可以記錄下來，傳給家長或班級群，讓家長知道自己的孩子在學(xué)校一天的表現(xiàn)。

（四）微信為教師成長提供平臺

學(xué)校成立以校為單位的教師群、教研組群、年級教師群等功能群，進(jìn)一步方便消息推送和辦公。微信平臺提供朋友圈功能，可以通過其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的所有教學(xué)資源整合起來。比如將數(shù)字教學(xué)資源的教學(xué)課件、視頻都可以通過用微信掃描相應(yīng)的二維碼，或是利用推送等功能，將各種學(xué)習(xí)資源、教育資源分享給各種學(xué)習(xí)者，這種微信分享學(xué)習(xí)的模式拓寬了受教育對象的范圍，學(xué)習(xí)不在是學(xué)生的專利，教師也能夠從中獲得受教育的機(jī)會。我從中得到了很多啟示，促進(jìn)了自我反思能力的發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高！

三、結(jié)論

教育信息化沒有那么神秘而高不可攀，農(nóng)村信息化教學(xué)及管理也并沒有那么遙不可及，最重要是人思維的改變。

信息時代瞬息萬變，在充分利用微信填補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足和空白的同時，還要克服和避免它帶來的負(fù)面效應(yīng)，這樣才能提高教育質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)教育信息化有太多的客觀因素制約，不是一蹴而就的事情，但如果每一次可能成功的機(jī)會學(xué)校都放棄參與，那么，學(xué)校的教育信息化將會是被動的。因為只要我們每一次的嘗試都是有意義的，農(nóng)村小學(xué)的信息化建設(shè)也正在進(jìn)行中，都在改變著學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)著孩子的未來。