姜順利

摘要：在初中教學(xué)中，為了孩子以后的發(fā)展，我們不能通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式去給孩子灌輸思維；我們要讓他們自己積極主動的去學(xué)習(xí)，作為老師我們要幫助孩子發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。本文從這個角度出發(fā)，引入了初中數(shù)學(xué)課堂中的合作學(xué)習(xí)，探討了運用合作學(xué)習(xí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教育模式下，孩子們總是有一種思維，老師教什么，他們就學(xué)什么。這種情況多孩子的影響特別大，如果一直這樣下去，對孩子以后的學(xué)習(xí)將會留下一個禍患。通過教學(xué)我們要發(fā)掘出孩子的潛能，激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)的熱情，但是在這種灌輸式的教學(xué)模式下，很難達到這兩種目的，甚至可能會讓孩子厭學(xué)。所以我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)孩子的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生自己去思考，自己想方法去解決數(shù)學(xué)問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。讓孩子們通過小組的形式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會大大的提高。接下來我就如何用合作學(xué)習(xí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率發(fā)表我的見解。

一、結(jié)合學(xué)生自身的特點，給他們進行分組

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果要給孩子們進行分組，讓他們進行小組合作學(xué)習(xí)，我們一定要重視組內(nèi)成員的互補，這樣不僅可以打破應(yīng)試教育的局限性，而且還可以增強同學(xué)之間的互動，讓孩子全面發(fā)展。但是，在進行實際操作時，我們要面對的情況可能會說的更復(fù)雜。每個孩子的性格特點和喜好都有很大的差異，如果在分組的時候不考慮孩子本身的特點，在教學(xué)中也不能達到互補的目的，從而會直接影響學(xué)習(xí)效率。

我們應(yīng)該怎樣進行分組，才能讓互補的的效果達到最好呢？首先，老師應(yīng)該在平時的生活中多關(guān)注一下學(xué)生的喜好和性格特點，盡量的把性格相同有共同愛好的學(xué)生分到一個組，但是那又不能完全相同，還是要保持一定的差異性，這樣通過學(xué)生之間的自我比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，取長補短，不斷的完善自己，在學(xué)習(xí)上也起到相互推進的作用。其次，小組內(nèi)每個成員的學(xué)習(xí)能力差異不能過大，避免給學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生負擔(dān)，讓他們產(chǎn)生自卑感。還要給小組內(nèi)的每個成員進行不同的分工，一般情況下會有小組長、記錄員、匯報員這三個角色。小組長平時組織組員學(xué)習(xí)并定期將小組內(nèi)的情況匯報給老師，記錄員在平時的討論中將每個成員的觀點記錄下來，匯報員最終將小組內(nèi)討論的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。這種分工在小組內(nèi)也不是固定不變的，每個成員都要輪流進行，時間長了也可以鍛煉學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。

二、通過比賽的形式，激發(fā)每個小組的學(xué)習(xí)激情

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，可能讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，有時候老師們的說教，可能會使他們厭煩，如果這個時候組織學(xué)生們比賽可能重新會激起他們學(xué)習(xí)的熱情。一般在這個時候每個孩子的基礎(chǔ)都差不多，所以每個人都想成為最后的勝利者，他們的好勝心也會逐漸增強，為了贏得比賽，他們可能會變的格外認真、格外努力，全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。在比賽中，小組的成員為了組內(nèi)的榮譽，通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點來不斷的完善自己，為了解決問題也會使出自己的看家本領(lǐng)，把自己的長處發(fā)揮的淋漓盡致。

比賽結(jié)束后老師可以對獲得勝利的小組進行適當?shù)莫剟?，一方面讓他們體驗成功的喜悅，激勵他們再接再厲，另一方面，通過給獲勝的小組獎勵來刺激一下其它小組，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中要更加刻苦，更加努力，為以后的勝利做好準備。在比賽的過程中同學(xué)之間可能會出現(xiàn)矛盾，我們老師應(yīng)該及時溝通、及時協(xié)調(diào)，避免這種情況出現(xiàn)，影響同學(xué)之間的感情。

三、對小組學(xué)習(xí)要適當?shù)奶岢霰頁P，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性

在小組學(xué)習(xí)的過程中，老師要進行適當?shù)谋頁P，肯定他們的學(xué)習(xí)成果。這個階段孩子們只是需要被鼓勵的階段，無論是對還是錯，對于他們努力得來的結(jié)果，我們老師都要給予充分的肯定，但是也不能盲目，對于錯誤之處，我們要及時指出來，讓學(xué)生知道自己在哪出錯了，保證下次在不會犯同樣的錯誤。我們老師也可以通過學(xué)生的反應(yīng)及時的改進教學(xué)方法，達到一個老師適應(yīng)學(xué)生的狀態(tài)，畢竟初中生的適應(yīng)能力不是特別強，所以為了讓他們學(xué)的舒服，為了讓他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)中，老師們除了要鼓勵他們也要及時修正自己的教學(xué)方法，讓學(xué)與教達到一個最和諧的程度。

初中生的心智還不成熟，在進行小組學(xué)習(xí)的過程中，他們可以增加自己的心里體驗，完善自己的認知能力，在這個過程中，孩子不僅學(xué)到了知識，而且還提高了自己的認知能力，學(xué)會了怎么與別人相處，提高了團隊合作意識，除了知識，他們學(xué)到的這些寶貴的東西，對他們以后的發(fā)展有很大的幫助。老師的鼓勵正是促進了這一過程，所以在以后孩子的學(xué)習(xí)過程中，作為老師我們應(yīng)該適當?shù)貙⒆舆M行鼓勵，增加他們的自信心。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，第一步，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境性問題，在教學(xué)某一場景的時候，要提提前找好資料，為學(xué)生提供比較有趣的故事，或者一些讓學(xué)生可以參與或者是動手操作的活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步，在數(shù)學(xué)課堂中，要開展學(xué)習(xí)競爭，這是為了能夠讓學(xué)生在競爭中進一步增強自己的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會分析問題，然后一步步的解決問題。第三步，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要學(xué)會用一些有趣的數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還可以拓展小孩子的思維意識，提高他們的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

在初中的教學(xué)中，如果老師以灌輸式的教學(xué)方式來給孩子上課，不僅會抑制孩子智力的發(fā)育，甚至?xí)尯⒆訁挓┱n堂，但是通過小組合作的方式去學(xué)習(xí)，恰好能避免這些問題的出現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到孩子手里，讓他們自己慢慢去探索去發(fā)現(xiàn)，可能會比別人教的更有啟發(fā)。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。想要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就要讓課堂氛圍活起來，想讓課堂氛圍活起來，就要讓學(xué)生動起來，想讓學(xué)生動起來，就要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

參考文獻：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念和實踐[M].北京：中國人事出版社，2002.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)——原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，2001.5.

[3]沈權(quán).現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)探索[J].中國教育學(xué)刊，2003.7.

（陜西省渭南市富平縣老廟初級中學(xué) 陜西渭南 711700）