周鵬宇

摘要：隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，對(duì)于教育方面越來(lái)越重視，教育是國(guó)家的根本，所以高校的精神文明建設(shè)主要體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)的建設(shè)上，學(xué)風(fēng)不僅僅體現(xiàn)于學(xué)生得精神面貌以及行為方式上，也體現(xiàn)在高校教師的師德與自身素質(zhì)方面的整體方面。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響到一個(gè)高校的命運(yùn)與前途。本文通過(guò)對(duì)高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)期間產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與探析，從而提出了有關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);大學(xué)生

前言：所謂學(xué)風(fēng)，就是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體是說(shuō)高校學(xué)生群體在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成的慣性學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣，是集學(xué)習(xí)和紀(jì)律以及生活為一體的整體表現(xiàn)。近幾年來(lái)，由于各大高校在進(jìn)行招生時(shí)降低要求、擴(kuò)大范圍，所以學(xué)生上大學(xué)的難度在很大程度上呈降低趨勢(shì)。因?yàn)椴煌貐^(qū)的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大的差異，所以提升高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的任務(wù)十分繁重。

一、高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

就目前各個(gè)高校的具體情況上來(lái)看，學(xué)生們的紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，應(yīng)付考試的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。高等院校是大學(xué)生步入社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，由于近些年來(lái)很多高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來(lái)越差，導(dǎo)致了很多的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生活后不但沒(méi)有積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還養(yǎng)成了貪圖安逸的壞習(xí)慣，由于大學(xué)的生活環(huán)境比較舒適，管理上較為放松，也因此造成了學(xué)生們對(duì)于組織紀(jì)律的意識(shí)過(guò)于淡薄，經(jīng)常性的出現(xiàn)遲到早退甚至?xí)缯n的情況[1]。上課不認(rèn)真聽講，課后也不進(jìn)行復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，所以在考試前就會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象;基本上大部門的學(xué)生的課堂成績(jī)都是不及格的，更甚有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有修夠?qū)W分導(dǎo)致了留級(jí)或拿不到學(xué)位證以及畢業(yè)證。

厭學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍較為突出，很大一部分的學(xué)生沒(méi)有冷靜認(rèn)真的去了解自身專業(yè)的本質(zhì)，加上學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候在形式上較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一乏味，導(dǎo)致了學(xué)生在面對(duì)自身專業(yè)的時(shí)候沒(méi)有了剛?cè)雽W(xué)前的那種期待心理，從而生出了厭學(xué)的心理。與此同時(shí)，高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的消極負(fù)面情緒也對(duì)新生產(chǎn)生了非常大的影響，因此形成了一種惡性循環(huán)，加重了新生的消極情緒和心理反感，以至于在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有了動(dòng)力，不但最后的成績(jī)很不理想，還對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生的很嚴(yán)重的影響。

（二）人員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響

老師對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常大的，所以老師的負(fù)面情緒直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是重要的因素之一。比如，學(xué)校里有很多年紀(jì)比較大的老師，在進(jìn)行授課時(shí)總是會(huì)帶有一點(diǎn)家鄉(xiāng)音，這就導(dǎo)致了學(xué)生因?yàn)槁牪欢蠋熤v的話而影響了學(xué)生對(duì)于這門專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣;還有一些老師素質(zhì)不高對(duì)于課堂上學(xué)生打瞌睡玩手機(jī)，甚至于遲到早退等現(xiàn)象熟視無(wú)睹，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)組織紀(jì)律性，有的老師沒(méi)有及時(shí)的更新課堂知識(shí)，課堂枯燥無(wú)味，師生之間基本沒(méi)有互動(dòng)，很大程度上影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及生活環(huán)境都有很大的差異，進(jìn)入大學(xué)生活后，再?zèng)]有了高中那種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多學(xué)生認(rèn)為考上了大學(xué)就是為了所謂的一紙文憑，所以就對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不重視，也導(dǎo)致了失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）厭學(xué)情緒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于紀(jì)律性的散漫，經(jīng)常性的曠課以及遲到早退，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于消極。課堂上不聽課，課后不及時(shí)完成作業(yè)，同學(xué)之間相互抄作業(yè)，導(dǎo)致考試的時(shí)候出現(xiàn)很多作弊的現(xiàn)象，學(xué)校為了避免作弊制定了很多懲罰的措施，但仍然還有很多同學(xué)屢教不改[2]。

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視，許多高校在對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)方面還有待加強(qiáng)，大多數(shù)的高校普遍的重視學(xué)校的硬件設(shè)備和校園規(guī)模，從而忽略了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的思政教育工作對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。學(xué)校的職能部門沒(méi)有協(xié)調(diào)好各自之間的關(guān)系，沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成督促的力量，沒(méi)有形成有效的合作力量，也就沒(méi)有從根源上去解決問(wèn)題。

二、加強(qiáng)探討學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）重視思想政治教育

不斷對(duì)在校生進(jìn)行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。以良好的思政教育管理工作來(lái)加強(qiáng)對(duì)校園學(xué)風(fēng)的建設(shè)。要堅(jiān)持不斷的開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其清楚的認(rèn)識(shí)到自身需肩負(fù)的使命，為其樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，也為進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。好的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠帶動(dòng)學(xué)生們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)熱情的參與活動(dòng)，所以思政教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

（二）開通學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二課堂

展開以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的第二課堂，不斷的激勵(lì)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)激情，各大高校需結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參加，從而達(dá)到教育目的，學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育緊密結(jié)合，在進(jìn)行思政教育的同時(shí)能夠提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而形成積極向上，樂(lè)觀好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（三）提高教育水平

老師對(duì)于學(xué)校的重要性眾所周知，也是建立良好學(xué)風(fēng)的重要因素，老師應(yīng)在教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)從而來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師也要不斷的進(jìn)行自我提升，能夠及時(shí)有效的解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，與同學(xué)多進(jìn)行溝通交流，成為好朋友，這十分有利于進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]。

（四）為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

大學(xué)時(shí)代是樹立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)代，所以加強(qiáng)思政教育，提高學(xué)生的行為意識(shí)，從而正確的引導(dǎo)大學(xué)生樹立人生價(jià)值觀，要不斷的幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，老師要正確的引導(dǎo)學(xué)生大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館看書學(xué)習(xí)，多做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

不斷的完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)高校應(yīng)該采取全員參與的方式，使學(xué)員當(dāng)中的各個(gè)部門都參與進(jìn)來(lái)建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確各個(gè)部門之間的責(zé)任，聽從統(tǒng)一的指揮，以達(dá)到良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)效果，完善制度加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)的管理工作，從形成長(zhǎng)期有效的學(xué)風(fēng)制度。

結(jié)論：各大高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是重中之重，大學(xué)生肩負(fù)的使命是建設(shè)國(guó)家，高等院校所肩負(fù)的使命是為國(guó)家培養(yǎng)出建設(shè)國(guó)家的人才，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)艱巨且重要，要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，不斷的探索出高效的學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，為祖國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)目標(biāo)培養(yǎng)出杰出的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟書廣.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題及其對(duì)策研究——以新鄉(xiāng)市某省屬高校為例[J].才智，2017（11）：123.

[2]張萌萌.新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題及對(duì)策[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2017（3）61-63.

[3]蔣瑩瑩.高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018，v.16;No.174（06）：130-132.