周景娟

摘要：現(xiàn)代化信息技術支撐下多媒體的應用范圍在逐漸擴展，成為一種深受師生歡迎的教學方式。高中英語教育質(zhì)量不高，教師在教學方法應用上缺乏創(chuàng)新，導致課堂教學有效性得不到實現(xiàn)，這樣的教學現(xiàn)狀影響了高中生的英語素養(yǎng)提升。當前的高中英語教學中，多媒體教學模式得到了廣泛應用，體現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境對現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的支撐作用，本研究將從高中英語教育研究工作現(xiàn)狀出發(fā)，分析多媒體教學方法在高中英語教育活動中的具體應用策略，研究內(nèi)容僅供參考。

關鍵詞：微課;高中英語;教學設計;應用

引言：

隨著全球化趨勢的不斷加強，英語教育在學校教育中的地位也逐漸提升。高中階段是學生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期，這一階段的學生已經(jīng)具備一定的英語知識儲備，因此在教學策略上也應該作出相應調(diào)整。多媒體技術主要是以其信息技術所具有的特殊性優(yōu)勢，將各類信息（包括文字、圖像、動畫以及聲音等）有機地融為一體，使得教學內(nèi)容能夠靈活地獨立存在，而不再受到時空的限制。但是很多高中英語教師受傳統(tǒng)教學模式影響顯著，在改革能力和創(chuàng)新意識上都存在不足，我們要客觀認識這一現(xiàn)狀，并做好教育改革準備。

1優(yōu)化課堂導入設計，發(fā)揮媒體形式優(yōu)勢

導入環(huán)節(jié)是課堂教學活動的序曲，設計高質(zhì)量的課堂導入內(nèi)容，利于營造和諧的教學氛圍，為構建有效課堂提供助力[1]。如《Wildlife protection》中文章How Daisy learn to help wildlife前，先用多媒體播放美國搖滾歌星Michael Jackson的MTV：Heal the world的片段，在憂郁而激昂的歌聲中，屏幕上出現(xiàn)土壤沙化、動植物死亡等畫面，學生的心情也變得沉重起來。這時教師因勢利導：How can we protect those endangered wildlife？Let’s read the passage and you’ll know the answer.

2課堂教學環(huán)節(jié)運用微課，突出學生主體地位

學生在教學活動中的主體地位不容置疑，應該在學科教學活動中，教師就要積極選擇合理的教學策略，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的主體性，使學生對英語教育是始終充滿興趣。高中英語教師在組織教學活動過程中，就可以積極可以積極利用微課教學資源，將課堂主動權移交給學生，讓學生自主開展學習活動，教師也要結(jié)合學生的知識學習情況，開展針對性的教學引導[2]。比如，在《 Films and TV Programmes》課堂教學實踐中，本模塊話題是“電影和電視節(jié)目”，閱讀課文為影評。教師可通過播放有關電影、電視節(jié)目的短視頻開展詞匯教學，要求學生跟隨視頻播放回憶已經(jīng)學過的有關電影、電視的詞匯和短語，并將新單詞 poster 、thriller 、comedy、sword 等呈現(xiàn)出來，借此激發(fā)他們的自主學習意識，使其對新詞匯產(chǎn)生初步認知，并嘗試推測詞匯含義。接著，教師可播放微課視頻中電影《 Crouching Tiger，Hidden Dragon 》中的精彩片段，以及展示部分英語點評，指導學生學習相關詞匯，像 actress、female、male、Character、leap 等。在微課視頻引導下，教師可開展聽、說、讀、寫活動，幫助學生正確看待電影、電視的功能，并通過影視作品增長知識和豐富生活。

3創(chuàng)設教學情境，提高學生的聽說能力

利用多媒體創(chuàng)設教學情境，有助于學生積極思考，大膽表述，從而提高其聽力和口語水平[3]。如指導《Life in the future 》聽說課時，課前預先將音頻和視頻相結(jié)合，做成聽力課件，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在 Pre-listening環(huán)節(jié)，首先，播放視頻導入新課，并提出問題：What’s your feeling after seeing？接著，帶領學生學習生詞：accent，architect，domestic，flexible，function……;然后，用英語解釋，并要求學生讀單詞，以通過學單詞—解釋—讀的教學過程，幫助學生掃清單詞障礙;最后，看視頻聽材料內(nèi)容，同時提出問題，讓學生帶著問題去聽和思考，并回答問題。在 While-listening 環(huán)節(jié)，先在屏幕上呈現(xiàn)問題，讓學生領會，再聽材料，做細節(jié)題。在 Post-listening 環(huán)節(jié)，編寫文章 Our home 并利用多媒體展示，同時要求學生跟讀，糾正發(fā)音。在 Speaking 環(huán)節(jié)，要求學生發(fā)揮想象力，暢談自己未來的家庭。在 40 分鐘內(nèi)完成了預設的教學計劃，教學高效。

4利用多媒體信息技術擴大教學容量，提高教學有效性

多媒體不但能夠節(jié)省大量課堂教學板書所耗費的時間，有效擴大教學容量[4]。如《Festivals around the world 》時，要充分考慮部分學生對于不同國家的一些重大節(jié)日不甚了解，教師應當進行適當?shù)奈幕瘽B透，以讓學生有所理解。但如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學生了解更多其他國家的節(jié)日文化呢？單純依靠教師的口頭講解是非常有限的，而多媒體信息技術可以有效解決這一問題。教師可通過多媒體播放一些世界各國、各地節(jié)日活動的圖片或視頻，同時結(jié)合適當?shù)刂v解，使學生在一定的時間內(nèi)就能夠充分了解更多異域的節(jié)日文化知識，同時也能有效激發(fā)學生的愛國熱情。

結(jié)語：

現(xiàn)代化信息技術發(fā)展水平不斷提升，多媒體教學方法在教學實踐中的應用也越來越普遍，且在提升學科教學質(zhì)量上起到了不可忽視的作用。高中英語教學質(zhì)量提升路徑是多樣的，其中多媒體教學方法作出了很大貢獻，隨著全球化趨勢加強，英語教育的重要性不言而喻，基于此，多媒體在其中的應用也是一種必然趨勢。本文主要結(jié)合當前的網(wǎng)絡環(huán)境分析了高中英語教學活動中多媒體的具體應用路徑，觀點僅供參考。

參考文獻：

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（寧夏育才中學 ?寧夏銀川 ?750021）