蒙禮倩

摘要：根據(jù)當前我國校園足球活動課程發(fā)展現(xiàn)狀，我們能夠看出中學校園校本足球課程開發(fā)應當遵循人本性與趣味性、整體性與教育性相結合的原則，課程開發(fā)主要表現(xiàn)在構建體育活動課與體育課程、戶外活動課相結合的課程框架。在新課程改革背景下，社會各界極為重視中學體育教學。校園足球活動，有助于增強學生的身體素質，緩解學生的學習壓力，所以本文在此背景下簡要分析中學校園足球特色課程的開發(fā)以及應用，希冀有效提高中學校園足球教學水平，促使學生身心健康成長。

關鍵詞：中學；校園足球；特色課程；開發(fā)；應用

引言：

當前在素質教育理念下，校園足球推廣活動不斷進行，無論是體育教師還是校本課程的開發(fā)者與研究者，都感受到中學校園足球課本課程開發(fā)理念與內容選擇、組織實施等眾多方面，缺乏理論與實踐指導，在課程實施過程中會存在各類問題，甚至部分學校的足球校本課程設計過于突出足球技術與技能的講解，例如崇尚競技化，導致校園足球活動成為了足球教育專項課，難以符合學生的身心發(fā)展特點，也無法進行有效操作。所以本文從以下幾方面闡述，校園足球的校本課程開發(fā)基本原則、開發(fā)要素以及具體的校本課程應用策略：

一、中學足球校本課程開發(fā)原則

（一）整體性原則

校本課程構建應當結合與國家課程和地方課程相一致的發(fā)展原則，應當遵循新課程標準要求，以及地方的課程實施方案，如果校本課程開發(fā)失去了國家與地方的主導權與支持，則成為空口號。中學校園足球校本課程不只是校園足球活動的重要表現(xiàn)形式，也是學校體育與健康課程的重要組成內容。所以在校本課程開發(fā)中應當貫徹落實新課標具體要求。同時維持學校教學的連續(xù)性與整體性，確保學校體育課程與足球校本課程有效結合，能夠做到課程開發(fā)面向全體學生，兼顧不同師生的客觀發(fā)展情況，將促進學生個性化發(fā)展，作為課程開發(fā)中的重點。

（二）教育性原則

足球與其它體育活動相同，具有審美與認知、健身與娛樂、教育等各項功能，但是與一般的體育活動相比較，能夠鍛煉學生的靈魂，陶冶性情，培養(yǎng)學生的集體主義精神，提高學生的團隊協(xié)作意識。中學校園足球校本課程開發(fā)實踐，應當充分體現(xiàn)足球的教育功能，才能夠促使學生全面和諧發(fā)展，校園足球活動屬于教育活動室育人、育體的重要手段，也是貫徹落實素質教育理念的重要途徑。

（三）人本性原則

中學校園足球特色課程開發(fā)應當根據(jù)國家課程的規(guī)定性與統(tǒng)一性、單一性有效實施，但是在發(fā)展過程中通常會難以顧及到個別學生的實際水平以及興趣愛好，所以部分學生在學習過程中出現(xiàn)苦學和厭學也是在情理之中。對于此類情況，校本課程開發(fā)應當充分尊重滿足學生的個性差異，借助校園足球活動并以此為契機滿足學生對于運動的需求感，有助于提高學生的體育運動興趣，進一步健全學生的人格與性格。

（四）趣味性原則

由于中學生大多喜歡游戲中學生的身心特點，所以中學校園足球特色課程開發(fā)應當充分體現(xiàn)趣味性原則，才能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，進一步滿足學生的身心發(fā)展需求。在校園足球特色課程開發(fā)中，應當順應學生好奇模仿這一天性，從而激發(fā)學生的體育學習動力，能夠盡可能的選擇去競技化。根據(jù)學生的心理特點對課程教材進行生動活潑的游戲化加工，從而滿足學生的游戲化需求。

二、中學校園足球特色課程應用策略

（一）重視與其他學科知識的有效融合

中學校園足球特色課程開發(fā)中，應當充分重視與其他學科知識的有效融合，有助于拓展學生的知識面。在此角度來看，中學校園足球課程開發(fā)不僅要進行足球相關知識與技能培訓，也應當加強與其他學科的有效融合，滿足學生多元化知識需求內涵，例如在足球校本課程開發(fā)中融入音樂與美術、思想品德與語文教學等各項知識元素，有助于促使學生全方位發(fā)展學生獲得更加廣泛知識的同時，激發(fā)足球運動興趣。在課程開發(fā)與應用中，也應當抓住事物的重要矛盾，足球教學與其他學科知識應當融合的自然，切記不要為了融合而盲目融合。應當根據(jù)課程開發(fā)需求進行不斷的方案修整與改良，才能夠探索出適合于校園足球活動與其他學科知識相融合的教學素材與教學方法。

（二）重視與校外體育活動的有效結合

中學校園足球特色課程應用中，應當提供學生參與體育活動的優(yōu)質課程與專業(yè)培訓，并且確保學生參與體育學習的質量，重視體育教學與課外體育活動的有效結合。在此過程中可以組建學校，足球俱樂部或者是社團等，吸引學生積極踴躍參與，定期組織足球比賽，邀請學生與家長參與，可以增設大課間體育活動與足球興趣班能夠為校本課程開發(fā)與實施提供重要場所。也可以在雙休日開展小型足球賽，或者是足球嘉年華，有助于提高學生的體育運動興趣，積極踴躍的應用，碎片化時間展開體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的鍛煉意識與行為習慣。

三、結束語

綜上所述我們能夠看出，教育部與國家體育總局聯(lián)合開展校園足球活動，為的是增加陽光體育運動，進一步貫徹落實國務院有關加強青少年體育，增強青少年體質的相關精神，有助于培養(yǎng)青少年團結協(xié)作，拼搏進取的體育精神，進一步普及體育知識與技能，形成以學校為載體，體教相結合的人才培養(yǎng)模式。所以中學校園足球特色課程開發(fā)過程中，應當樹立以學生為中心的觀念，能夠以教育促使學生多元化發(fā)展為基礎，切實采用多元化的人才培養(yǎng)模式，加強足球特色課程與其他課程的有效融合，切實提高學生的運動意識，養(yǎng)成終身運動習慣。

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