趙榮寶

摘要：在當(dāng)前教育界有許多備受關(guān)注的問(wèn)題，其中最引人矚目以及社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題是家庭教育與學(xué)校教育的配合問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可缺少的作用。但是如今由于各種因素的限制，家校合作還暫且處于發(fā)展階段。目前社會(huì)上也存在著各種各樣因?yàn)榧倚：献鞑坏轿欢l(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題，例如青少年犯罪的案例。在學(xué)校方面，表面工作做的看起來(lái)是非常不錯(cuò)，但是在組織層面制度卻很不完善，學(xué)校的管理也做的不到位，在學(xué)校設(shè)置的課程中，缺少家校合作的必要課程；在教育者方面，在農(nóng)村教學(xué)的老師相比較城市的老師來(lái)說(shuō)，仍然較為缺少為學(xué)生服務(wù)以及與家長(zhǎng)合作的意識(shí)，在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通這一方面還欠缺一定的技巧；在家長(zhǎng)方面，農(nóng)村的父母平日里有些需要外出務(wù)工或者下地種田勞作，沒(méi)時(shí)間陪伴孩子或者與孩子進(jìn)行固定的溝通，家里的老人陪伴孩子的時(shí)間較多，但是在老一輩的觀念里比較容易過(guò)分溺愛(ài)孩子，而且老人接受信心思想的速度較慢，大多數(shù)老人不能接受來(lái)自學(xué)校老師的溝通引導(dǎo)出現(xiàn)了難溝通交流的問(wèn)題。而學(xué)校方面沒(méi)有積極引導(dǎo)家長(zhǎng)如何參與學(xué)校的教育事業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)村家長(zhǎng)并不會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)以及與老師進(jìn)行溝通，農(nóng)村人的性格又比較爽朗容易暴躁，這就導(dǎo)致了即使雙方進(jìn)行溝通也容易產(chǎn)生口角，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)失去對(duì)學(xué)校的信任，出現(xiàn)家校關(guān)系分離的情況。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；家校合作；學(xué)校管理

一、我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村家校合作的現(xiàn)狀

在教育歷史悠長(zhǎng)的我國(guó)，在二十世紀(jì)中期時(shí)家校合作這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始被人們注意，直到現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題仍然備受教育界以及社會(huì)的廣泛關(guān)注。時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，隨著教育越發(fā)被受到關(guān)注，學(xué)校也逐漸成為教書(shū)育人的獨(dú)立個(gè)體，人們也認(rèn)識(shí)到了單靠學(xué)校一方的力量是比較薄弱的，很難在教書(shū)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人的責(zé)任，因此家長(zhǎng)也必須在孩子的成長(zhǎng)道路上貢獻(xiàn)一份力量。而學(xué)校也必須對(duì)家庭教育給予重視，開(kāi)始探索如何與家庭進(jìn)行配合才能為學(xué)生的教育提供最好的幫助。并且得出了以下的結(jié)論：家庭的支持和配合是極其重要的，而學(xué)校也必須與家庭進(jìn)行合作教育，才能更好地促進(jìn)學(xué)校的教書(shū)育人工程。

二、有關(guān)家校合作中出現(xiàn)問(wèn)題的研究

學(xué)校和家庭是兩個(gè)不同的東西，在孩子的成長(zhǎng)道路上起著不同的作用，二者在教育的意識(shí)形態(tài)方面存在著很大的差異，這就不可避免的會(huì)使學(xué)校和家長(zhǎng)在溝通交流方面有所阻礙。家校合作中存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：最重要的一點(diǎn)是，家庭和學(xué)校對(duì)家校通力合作的意義都了解的不全面，不能深刻認(rèn)識(shí)到其重要性。二是目前大多數(shù)家長(zhǎng)只看中孩子的成績(jī)，對(duì)于其他方面更多的是不管不問(wèn)，并且家長(zhǎng)還有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為自己并沒(méi)有能力干涉學(xué)校的教育事業(yè)。三是從學(xué)校方面來(lái)看，有認(rèn)識(shí)到家校合作勢(shì)在必行，但更多的是歡迎家長(zhǎng)從外部支援學(xué)校的教育工作。因此筆者認(rèn)為改變家長(zhǎng)的育人觀念是一件迫在眉睫的事，改變這種片面的觀念才符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流。

在我國(guó)，不僅是城市的學(xué)校有了家校合作的教育意識(shí)，隨著時(shí)代潮流的不斷發(fā)展以及科技水平的不斷提高，農(nóng)村的學(xué)校和家長(zhǎng)也開(kāi)始重視起了家校合作這一事情，各方面越來(lái)越希望學(xué)校和家長(zhǎng)二者可以進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，為孩子提供更好的教育。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這種理念的推行受到各方面因素的制約，推行力度仍然不足，關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的家校合作研究還沒(méi)有那么具體全面。

三、關(guān)于家校合作方法的研究

家校合作是一個(gè)整體的概念，農(nóng)村地區(qū)較為落后，教學(xué)師源較為稀缺，教學(xué)設(shè)備也相對(duì)較少，父母都是以種地為生，文化水平普遍不高。家校合作需要的是學(xué)校與家長(zhǎng)之間相互配合，達(dá)到教育學(xué)生讀書(shū)，教育學(xué)生做人的目的，因此，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通必不可少，雙方互相協(xié)調(diào)配合，做出最好的教育效果以及促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理。也有另外一些研究提出家校合作的概念，家長(zhǎng)也必須通過(guò)學(xué)校的指引，積極主動(dòng)地參與學(xué)校的教書(shū)育人建設(shè)中去，而學(xué)校要做的是給予家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)，積極指引家長(zhǎng)該如何奉獻(xiàn)自己的力量，這樣的合作才是有意義的，能夠使學(xué)校更好的管理學(xué)生以及為孩子的共同發(fā)展提供幫助。在家校合作這種模式下，家庭和學(xué)校兩者應(yīng)該經(jīng)常的溝通交流，建立必要的溝通渠道，有什么問(wèn)題及時(shí)溝通，才能處理好家校在共同教育孩子過(guò)程中的關(guān)系。這兩者需要的是互幫互助，學(xué)校需要家長(zhǎng)的全力幫助，家長(zhǎng)也需要學(xué)校的積極正確的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子受到的是最好的教育。

筆者所從教的那蕾小學(xué)的家庭情況較為復(fù)雜，學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)以種田或外出打工為生，受教育程度普遍不高，孩子絕大多數(shù)由老人撫養(yǎng)，平時(shí)爺爺奶奶的過(guò)度溺愛(ài)，導(dǎo)致了一部分孩子習(xí)慣上的缺陷，老一輩接受新事物的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有年輕人的高。在這種背景下，農(nóng)村的老師與家長(zhǎng)因?yàn)闇贤ㄕ系K的問(wèn)題產(chǎn)生矛盾與沖突往往在所難免，在教育孩子這一方面總是會(huì)出現(xiàn)隔閡。所以在這種大背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)都在不斷進(jìn)行著探索，學(xué)校方面也意識(shí)到了時(shí)代的要求，進(jìn)行家校合作，并且開(kāi)展了一系列的研究。也提出了許多促進(jìn)家校通力合作的方案。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，必須形成一套切實(shí)可行的管理體系，并且和學(xué)生家長(zhǎng)之間建立溝通的橋梁，為更好地教書(shū)育人提供切實(shí)的幫助。從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該拋下傳統(tǒng)理念的束縛，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，為了自己孩子更遠(yuǎn)大的前程，應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，貫徹學(xué)校的教學(xué)理念。只有雙方都齊心協(xié)力配合做好教育工作，才能為孩子提供最好的教育。

結(jié)語(yǔ)：目前農(nóng)村小學(xué)的家校合作還不成熟，但各個(gè)研究數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村小學(xué)家校合作不僅對(duì)學(xué)校的管理有著極大的幫助，而且有利于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)全面的教學(xué)質(zhì)量，因此，農(nóng)村小學(xué)家校合作勢(shì)在必行，但還需要不斷地發(fā)展完善。結(jié)合種種情況，可以總結(jié)出以下建議：一是農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該建立完善的管理制度體系，積極對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行指引，告訴它們?nèi)绾螀⑴c到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。二是應(yīng)該全方位地深入探討家校合作的合作方式，拉近家校之間的距離。家庭和學(xué)校在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中是必不可少的兩個(gè)部分，只有這兩個(gè)部分通力合作，達(dá)成共識(shí)，才能共同為教書(shū)育人出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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（廣西壯族自治區(qū)防城港市防城區(qū)大菉鎮(zhèn)那蕾小學(xué) 538021）