【摘要】在視覺傳達Flash動畫課程的教學(xué)中，教師上課要把Flash動畫基本理論知識融入到整體教學(xué)框架中，各課程之間應(yīng)具有一定的連續(xù)性。讓視覺傳達設(shè)計從傳統(tǒng)形態(tài)上的二維平面化、靜態(tài)化逐漸向三維立體化、動態(tài)化、綜合媒體化方向轉(zhuǎn)變。Flash動畫課程完成后，帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而達到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】Flash動畫;以賽促學(xué);項目實訓(xùn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，F(xiàn)lash動畫以它絢麗的視覺效果、小巧的文件及不用安裝插件、傳輸速度快、交互性強、視覺沖擊力強，并能將文字、圖形圖像、音效、視頻等多媒體資源融合在一起等優(yōu)勢給視覺傳達設(shè)計帶來了嶄新的情感體驗，迅速被視覺傳達的設(shè)計者接受并應(yīng)用于廣告媒體、企業(yè)網(wǎng)站、影視、文化、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域。它靈活的動態(tài)效果能使廣告的傳達更加人性化、更有趣味性，比傳統(tǒng)廣告、網(wǎng)頁等宣傳效果更好。Flash動畫除了在互聯(lián)網(wǎng)傳播外，還可以在電視、樓宇廣告、手機等載體上發(fā)布、傳播。對整個視覺傳達設(shè)計界產(chǎn)生了較大的影響。

1. 教學(xué)要有明確的目的，不能盲目

視覺傳達設(shè)計是通過視覺媒介表現(xiàn)傳達給觀眾的設(shè)計，是一門跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，也是一門發(fā)展性的學(xué)科，不斷有新的內(nèi)容充實進來，它是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)，主要包括字體設(shè)計、標志設(shè)計、版式設(shè)計、書籍裝楨設(shè)計、廣告文案、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、展示設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等方面。它起著溝通企業(yè)——商品——消費者橋梁的作用。它是以文字、圖形、色彩、立體造型為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在日常生活中起著十分重要的作用。

1.1 教師教有明確的目標

Flash動畫是我校視覺傳達設(shè)計專業(yè)大三的專業(yè)必修課，教師在上課前應(yīng)做好充分的準備，除了備好每一堂課外，還要備好你上課的學(xué)生。學(xué)生是什么專業(yè)，已經(jīng)學(xué)了一些什么課程，后續(xù)還要上什么課程等等，這是教師上課前一定要理順的。我認為應(yīng)該是本專業(yè)的老師自己上課，老師完全了解課程體系，在教學(xué)過程中能夠把Flash動畫融入到整體教學(xué)框架中，各課程之間應(yīng)具有一定的連續(xù)性。我在整個Flash動畫教學(xué)過程中以參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽作為一個項目實訓(xùn)，把理論知識，穿插在其中，學(xué)生在完成全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽項目實訓(xùn)時掌握了理論知識。教師在這個項目實訓(xùn)教學(xué)的活動中扮演指導(dǎo)、引導(dǎo)角色。學(xué)生是整個項目實訓(xùn)教學(xué)中的主體，在項目實現(xiàn)過程中邊學(xué)邊做，學(xué)以致用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽的這個項目實訓(xùn)教學(xué)，是教學(xué)手段，也是一個我認為比較適合視覺傳達設(shè)計中Flash動畫教學(xué)的較好方法之一。

1.2 學(xué)生學(xué)有明確的目標

首先，讓學(xué)生清楚上了Flash動畫可以將文字、聲音、圖形圖像、動畫、視頻各媒體等有機地結(jié)合起來，為受眾帶來各種感官的體驗。更多的商家看中Flash動畫的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上利用Flash動畫網(wǎng)絡(luò)廣告對產(chǎn)品進行宣傳，并創(chuàng)建富有個性、交互性、趣味性與實用性相結(jié)合的商業(yè)網(wǎng)站，能夠為商家?guī)硇碌陌l(fā)展契機引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。其次，讓學(xué)生學(xué)會如何靈活運用Flash動畫把已經(jīng)學(xué)過的視覺傳達課程知識聯(lián)系起來，制作出一個完整的Flash動畫作品。再次，讓學(xué)生知道學(xué)習Flash動畫還要為后續(xù)的網(wǎng)頁設(shè)計課程打好基礎(chǔ)，拓展傳統(tǒng)視覺傳達設(shè)計的表現(xiàn)內(nèi)容，實現(xiàn)多學(xué)科的相互交融。讓視覺傳達設(shè)計從傳統(tǒng)形態(tài)上的二維平面化、靜態(tài)化逐漸向三維立體化、動態(tài)化、綜合媒體化方向轉(zhuǎn)變。最后，讓學(xué)生清楚學(xué)完Flash動畫課程后要完成的課后作業(yè)，很多年來，我上完Flash動畫課后，要求每一個學(xué)生交的課后作業(yè)就是參加當年的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽的這個項目實訓(xùn)，每一個同學(xué)都要從中選擇一個命題，按要求設(shè)計并制作完成參賽作品。

學(xué)生在當年的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽官網(wǎng)上選好命題后，再調(diào)查命題所涉及的背景知識、收集需要用到的圖片、文字、聲音、視頻等等各種資料，并運用已經(jīng)學(xué)過的廣告文案課程知識，對文字資料進行整理，運用前期已經(jīng)學(xué)過的Photoshop、CorelDRAW對圖片進行處理做好準備，運用前面學(xué)過的版式設(shè)計，設(shè)計并畫好各動畫草圖。有了前期的實施計劃的準備過程，就要將計劃轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實了，實現(xiàn)計劃的階段，也是項目實訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在制作項目過程中，就是學(xué)習課程技能、認知課程理論知識的過程。教師在這個項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何靈活運用Flash動畫基礎(chǔ)知識，運用到全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽的這個項目實訓(xùn)中來，并在此過程中給予問題解答。本階段充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后在教師的不斷引導(dǎo)過程中修改并完善項目實訓(xùn)內(nèi)容。這些年以來，每年參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽項目實訓(xùn)教學(xué)的過程，老師都非常辛苦，因為，每一個學(xué)生的選題都不一樣，每年的命題也不一樣，老師需要花大量的時間和精力去指導(dǎo)每個學(xué)生。從而使學(xué)生獲得解決問題的思路和方法，在實現(xiàn)項目實訓(xùn)的過程中牢固掌握了課程要求的理論知識，技能知識。這種教學(xué)方法更加明確了學(xué)習目標，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣。

這樣一來，整個教學(xué)過程，教師教有明確的目標，學(xué)生學(xué)有明確的目標，大家齊心協(xié)力地共同完成教學(xué)任務(wù)，會取得較好的教學(xué)效果。

2. 教學(xué)要以賽促學(xué)

通過比賽可以增強學(xué)生的學(xué)習斗志，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽感。

在整個Flash動畫教學(xué)過程中，我一直以比賽貫穿始終，在Flash動畫基礎(chǔ)知識教學(xué)階段，我每講完一個實例，就立馬要求學(xué)生進行操作、練習，看誰最先制作完成，哪幾個是前五名，然后對他們進行表揚，再讓這五個學(xué)生每人負責一個小組，教會本組成員。小組和小組之間也進行比賽，看哪一組的同學(xué)能夠在老師實例的基礎(chǔ)上，靈活運用所學(xué)的知識點，舉一反三地制作出和老師不一樣的Flash動畫作品，看哪一組的同學(xué)更加有創(chuàng)意，更加能夠結(jié)合自己的專業(yè)知識。班級和班級之間也進行比賽，看哪一個班的設(shè)計、創(chuàng)意、制作更好。

尤其在Flash動畫項目實訓(xùn)教學(xué)階段，我要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上多看一些全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽、學(xué)院獎等等的獲獎作品，要學(xué)生認真分析，從中吸取別人的優(yōu)點，要求大家都參加當年的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽，從中選擇一個命題，設(shè)計并制作出比賽作品。每年選擇十個優(yōu)秀項目實訓(xùn)作品參加比賽。這樣一來，整個教學(xué)過程中，學(xué)生都處在一個你追我趕的比賽狀態(tài)，教學(xué)效果很好。近些年以來我指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽flash動畫類的比賽，獲得國家級三等獎一個，優(yōu)秀獎七個，省級一等獎二個、二等獎三個、三等獎三個、優(yōu)秀獎多個。

3. 總結(jié)

我認為視覺傳達設(shè)計專業(yè)的Flash動畫教學(xué)應(yīng)該要有明確的教學(xué)目的，教師教有目的，學(xué)生學(xué)有目的，不能盲目;要以賽促學(xué)。這樣才能夠更好地完成Flash動畫教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]楊桂云.淺談Flash動畫教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].新課程學(xué)習（下旬），2014.

[2]徐暢."Flash動畫設(shè)計"課程的教學(xué)改革探討[J].計算機教育，2016（06）.

作者簡介：王艷萍 邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院副教授，視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師，中國民主同盟盟員，湖南省民間文藝家協(xié)會會員，邵陽市民間工藝美術(shù)研究所副所長。長期從事視覺傳達設(shè)計教學(xué)工作及民間美術(shù)的研究及創(chuàng)作工作。