滕燕

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育也正在進(jìn)行著不斷的改革，為了達(dá)到更高的教育標(biāo)準(zhǔn)，在這個改革的過程中，教育的管理水平也在進(jìn)行著不斷的進(jìn)步和提高，因此，對于小學(xué)德育管理，教育部有了更高的要求。在小學(xué)的教育管理問題中，小學(xué)的德育管理是十分重要的，在小學(xué)德育管理中運(yùn)用精細(xì)化管理，對于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展以及促進(jìn)小學(xué)生的思想價值觀的正確發(fā)展都有著十分重要的作用。本文對于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用，進(jìn)行了細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 小學(xué) 德育管理 運(yùn)用分析

引言：

我國的教育事業(yè)自從建國以來，就在不斷的進(jìn)行著發(fā)展并且也在不斷的進(jìn)步著，小學(xué)生的發(fā)展，離不開小學(xué)德育精細(xì)化管理的應(yīng)用和發(fā)展。因此，只有加強(qiáng)和提高了小學(xué)生的德育管理教育，才能夠使小學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德品質(zhì)更好的進(jìn)行發(fā)展。從目前的小學(xué)教育情況來看，很多的小學(xué)教育體系忽視了德育管理的重要性，并沒有采用精細(xì)化的管理方式，這就造成了小學(xué)德育管理的成績十分不理想，為了達(dá)到教育目標(biāo)，一定要把精細(xì)化管理運(yùn)用在小學(xué)德育管理中。

一、我國目前小學(xué)的德育管理的現(xiàn)實(shí)情況

（一）在學(xué)生思想方面的體現(xiàn)

小學(xué)生正處于人生的基礎(chǔ)階段，處于成長的發(fā)展階段，小學(xué)生的思想和心智還有很多可以發(fā)展的空間，在我國目前的小學(xué)教育中，有一部分小學(xué)生的思想態(tài)度不夠端正，小學(xué)生的思想道德素質(zhì)也比較差[1]。小學(xué)生正處于對一切事物具有新鮮感，處于成長的一個基礎(chǔ)階段，這個階段小學(xué)生很容易受到自己生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境影響，小學(xué)生會無意識的對外界的社會行為進(jìn)行模仿，如果學(xué)校或者家庭的教育觀念不夠積極，就會造成小學(xué)生思想的極端發(fā)展，甚至還會阻礙小學(xué)生的心理健康發(fā)展。對于一些心理素質(zhì)不好的小學(xué)生來說，很有可能造成他們的自閉心理，導(dǎo)致這些小學(xué)生不愿意和外界進(jìn)行交流和溝通。

（二）在學(xué)校教學(xué)方面的體現(xiàn)

在我國的一些小學(xué)德育管理的過程中，很多的小學(xué)教師在教學(xué)過程中忽視了對德育教育的重要程度，對于很多小學(xué)生來說，進(jìn)行德育的教育是非常重要并且是十分有必要的，有一些學(xué)校教師的個人素質(zhì)不夠高，也沒有教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德感，沒有辦法很好的對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。還有一部分教師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的德育方面存在問題時，不能夠及時的解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，不能對學(xué)生進(jìn)行正確的思想上的引導(dǎo)。

二、將精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中進(jìn)行運(yùn)用的方法

（一）要充分發(fā)揮出德育處的作用

將精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中進(jìn)行運(yùn)用的時候，應(yīng)該將德育處的作用充分發(fā)揮出來。德育處在小學(xué)中，是主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的有關(guān)部門，因此，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，需要德育處制定的德育管理制度是合理的并且要保證制度的完整性，德育處要及時發(fā)現(xiàn)制度中存在的問題，對制度進(jìn)行不斷地完善[2]。在德育處所制定的管理制度中，要制定出學(xué)生的活動準(zhǔn)則，制定出適合小學(xué)生使用的小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及制定出利于學(xué)校管理的班級管理制度，要求各班級要按照班級管理制度進(jìn)行相應(yīng)的管理。在每學(xué)期的開學(xué)時期，都需要德育處對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提醒學(xué)生要遵守學(xué)校和班級的各項紀(jì)律，同時，在每學(xué)期德育處都要針對德育教育舉辦相應(yīng)的德育活動。例如在學(xué)校開展班會，讓學(xué)生自主進(jìn)行班會的組織和開展，德育處要為班級確定好班會活動的主題，還可以在學(xué)校內(nèi)舉辦和德育管理有關(guān)的講座，通過講座讓學(xué)生感受德育管理的意義。

（二）要充分發(fā)揮出教務(wù)處的職能

在將精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中進(jìn)行運(yùn)用的時候，應(yīng)該將教務(wù)處的作用充分的發(fā)揮出來，學(xué)校中的教務(wù)處的工作主要是為了對德育的評價體系進(jìn)行完善，同時也要對學(xué)校中的教學(xué)檢查的隊伍進(jìn)行相應(yīng)的配置。因此，在小學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的德育管理的精細(xì)化管理的時候，教務(wù)處要對德育評價的系統(tǒng)進(jìn)行更好的完善，教務(wù)處要將教師的德育效果和教師的工資多少相聯(lián)系起來，建立出良好的完善的制度體系，教務(wù)處對于教師進(jìn)行的德育成果是需要進(jìn)行公示的，要保證每一個教師對自己的德育成果是心中有數(shù)的，同時，也有利于教師的德育成果的進(jìn)步[3]。另外，教務(wù)處也要充分的發(fā)揮出自己監(jiān)督職能的作用，教務(wù)處要對學(xué)校里面各個班級的德育活動的開展進(jìn)行檢查，保證學(xué)校的教室對于德育管理工作開展的態(tài)度是十分認(rèn)真的，對于一些態(tài)度不夠端正的教師，要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰制度。

結(jié)束語：

結(jié)合上文中我們所提到的，在小學(xué)的德育管理中應(yīng)用精細(xì)化管理這種管理模式，對于小學(xué)的德育管理有很大的幫助。同時，也有利于提高小學(xué)的綜合競爭能力，有利于小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)育人的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)進(jìn)行德育管理的時候，要把精細(xì)化管理一步一步按照要求進(jìn)行相應(yīng)的探索和實(shí)踐，要及時發(fā)現(xiàn)不足的地方進(jìn)行改正。另外，每一個德育管理的工作者，都要落實(shí)自己的責(zé)任，要在原本的德育管理的基礎(chǔ)之上，不斷的進(jìn)行改變和創(chuàng)新，為了德育管理不斷的去努力。要把培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為社會主義事業(yè)做貢獻(xiàn)，當(dāng)成自己的目標(biāo)去進(jìn)行努力，這樣才能夠保證小學(xué)德育管理的優(yōu)秀發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳垠亭.教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育體系問題研究[D].鄭州大學(xué)，2014.

[2]張愛軍.從行為規(guī)訓(xùn)到德性養(yǎng)成：學(xué)校德育范式變革研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[3]趙峰.以人為本優(yōu)化學(xué)校管理機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2017，12：33-34.