潘琦

【摘要】中學(xué)手工制作的藝術(shù)教學(xué)，可以滿足培養(yǎng)學(xué)生想象能力的需求。本文對中學(xué)手工制作的概念及重要性、手工制作與學(xué)生想象力的培養(yǎng)進(jìn)行深度挖掘，最終得出中學(xué)手工制作教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性闡述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);手工制作;想象能力培養(yǎng)

在中學(xué)階段，學(xué)生的思辨能力、想象力處于待開發(fā)時期，如果能夠開發(fā)培養(yǎng)成功，將會對學(xué)生未來道路的探索與發(fā)展產(chǎn)生不可替代的重要影響。中學(xué)手工制作的藝術(shù)教學(xué)，則可以滿足培養(yǎng)學(xué)生想象能力的需求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過手工制作培養(yǎng)動手能力與想象力，同時，教師應(yīng)在手工制作教學(xué)中對中學(xué)生想象力的培養(yǎng)有更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。

一、中學(xué)手工制作教學(xué)的概念和重要性

1.中學(xué)手工制作教學(xué)的概念

手工制作是學(xué)生從幼兒園到中學(xué)，甚至大學(xué)都會接觸的一項技能。它包含折紙、泥塑、剪紙、布貼等多方面內(nèi)容，每項內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵。以剪紙為例，我國古代剪紙藝術(shù)發(fā)展至今，被賦予很多優(yōu)秀技巧和內(nèi)涵，我們在傳承的同時也不能摒棄古代的優(yōu)秀內(nèi)涵，這是對剪紙的傳承與創(chuàng)新，在教學(xué)中，能夠培養(yǎng)、鍛煉中學(xué)生的想象能力。

2.中學(xué)手工制作教學(xué)的重要性

在中學(xué)手工制作教學(xué)中，教師要意識到中學(xué)生與小學(xué)生的區(qū)別。中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生較叛逆的思想，對于主流的事物往往會產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，在教學(xué)中，教師要及時觀察和糾正這種思想，通過組織相關(guān)的合作性手工作品制作或通過主題自由發(fā)揮式的手工作品制作，激發(fā)學(xué)生對手工制作學(xué)習(xí)的興趣。

二、中學(xué)手工制作與中學(xué)生想象力培養(yǎng)的關(guān)系

1.想象力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、保障與深化

（1）中學(xué)生想象力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是觀察力

在中學(xué)教學(xué)中，觀察力的培養(yǎng)必不可少。“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谥袑W(xué)手工制作課堂上，廢物改造是其中的一項重要主題。學(xué)生通過對周圍事物的觀察與發(fā)現(xiàn)，將沒用的廢品“變廢為寶”，使其能為人們提供相關(guān)的美的感受或?qū)嶋H用途。在教學(xué)中，教師要對資歷尚淺的中學(xué)生給予生活上的指導(dǎo)與觀察力的培養(yǎng)，使其能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而能夠更好地進(jìn)行手工制作。這是觀察力在中學(xué)生想象力培養(yǎng)過程中的作用，觀察力是想象力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，若學(xué)生不能仔細(xì)觀察生活，便不會有天馬行空的想象力。不論在材料的選擇、顏色的搭配，還是主題的設(shè)計上，都需要仔細(xì)觀察生活的方方面面，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)換為自己的實際手工制作。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣愛好，使學(xué)生養(yǎng)成時時觀察的習(xí)慣，了解生活、社會和自然，使他們能夠做出更優(yōu)秀的手工作品。

（2）中學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要保障是好奇心與探索精神

在中學(xué)手工制作教學(xué)中，其教學(xué)質(zhì)量的重要保障是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心以及探索精神。好奇心的培養(yǎng)不但會激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，同時對于其創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師需要對課程進(jìn)行“興趣導(dǎo)入”與“想象輸出”的雙向互動，使學(xué)生能依靠自己的探索精神，挖掘自身潛力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究能力，能通過自己的努力挖掘與總結(jié)知識，對美和藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的看法，進(jìn)而全面培養(yǎng)想象力。同時，教師需要對學(xué)生給予不同程度的鼓勵與激發(fā)，培養(yǎng)與鼓勵學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使學(xué)生能夠在試錯中不斷進(jìn)步，在探索中發(fā)現(xiàn)真我。

（3）依靠動手能力深化想象

不同于單純的意識想象，實踐操作被賦予更多深化意義。在手工制作教學(xué)中，實踐操作有許多種，如在課堂上進(jìn)行手工制作、參加社會實踐、建立課外興趣小組等，都是將學(xué)生的想象能力轉(zhuǎn)化為動手能力的過程。想象能力需要依靠動手能力進(jìn)行深化，動手能力才能更好地為想象力的拓展創(chuàng)造條件、夯實基礎(chǔ)。在實際授課過程中，教師可以通過舉辦一些鍛煉動手能力的活動，如手工大賽等，使參加的學(xué)生深入調(diào)動動手能力，在實踐的基礎(chǔ)進(jìn)一步深化想象力。

2.手工制作在想象力培養(yǎng)中的重要性

（1）在手工制作中強化合作意識

在手工制作課堂上，教師可以設(shè)立良好的競爭機制與合作小組模式，使學(xué)生進(jìn)行實踐操作，讓學(xué)生的合作意識在手工制作的過程中獲得強化與升華。在小組內(nèi)，教師要積極鼓勵學(xué)生相互合作，避免出現(xiàn)工作由一人全攬的現(xiàn)象;各小組之間要有良好的競爭關(guān)系，強化競爭與合作的意識，激發(fā)學(xué)生的競爭活力，以團體成績作為最終成績，讓學(xué)生明白合作的重要性。最終的評價結(jié)果可以聽取多方意見，對于成績較好的小組要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，同時鼓勵成員分享經(jīng)驗、總結(jié)心得，供全班學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

（2）在手工制作中體驗成功的快樂

學(xué)生希望學(xué)習(xí)中體會成功的樂趣與被表揚的欣喜，這需要教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)與鼓勵。在手工實踐操作中，學(xué)生為一件作品傾注許多心血，教師在面對學(xué)生作品時，應(yīng)從不同角度理解與認(rèn)識作品，不能一概而論，要多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生樹立自信心，這是每位教師應(yīng)該做到的。教師應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生建立自信心的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行好奇心、探索精神以及動手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)其想象力，這樣的培養(yǎng)過程是高效且正確的，才能真正讓學(xué)生掌握手工制作的方法，體會學(xué)習(xí)的樂趣。同時，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也十分重要。動手能力的培養(yǎng)，一方面對學(xué)生的大腦發(fā)育具有正面作用;另一方面，對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)也十分重要，可以幫助學(xué)生把自己的想象變?yōu)楝F(xiàn)實。當(dāng)真正達(dá)到這一目標(biāo)時，學(xué)生對手工制作的興趣會更加濃厚，進(jìn)而激發(fā)出更豐富想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的手工作品。

三、結(jié)語

面對不斷變化的現(xiàn)代社會，往往會有人質(zhì)疑中學(xué)手工制作課程的必要性，而忽略了手工制作對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。手工制作有著豐富多彩的內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力以及多方面素養(yǎng)，在中學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。因此，在實際教學(xué)中，教師要牢牢把握手工制作的發(fā)展機遇，切實認(rèn)識到其對中學(xué)生想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、好奇心以及探索精神，重視團隊協(xié)作以及集體榮譽感的培養(yǎng)，創(chuàng)建良好的合作與競爭的環(huán)境，結(jié)合實際情況，努力探索與發(fā)掘，使學(xué)生在成功的實踐操作中體會到動手實踐的快樂與興趣，從而進(jìn)一步深化想象力。

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