柏如意

【摘要】隨著新課程改革的不斷實施，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足當代學生的學習需要，因此，教師和學校領導應推出一種全新的授課方式，全面提高學生的各項能力。而在初中的學習過程中，化學這一門課程在全科中占有重要的地位。初三是學生加強復習和提升成績最關鍵的階段，學校和教師應加強對化學課的重視，從實驗授課入手，將實驗、分析及計算相結(jié)合，從根本上提高學生的成績。

【關鍵詞】實驗;初三化學;中考復習

《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出，化學這一門課程是需要以化學實驗為基礎來進行教學的。特別是初三化學，幾乎每節(jié)課程都需要做實驗，而在進入復習階段后，每天大量的習題會讓學生產(chǎn)生厭煩學習的情況，長此以往，學生會對學習失去興趣。對此，教師在化學教學過程中應以實驗為基礎，為學生提供良好的教學環(huán)境，通過趣味性的化學實驗來提高學生對化學的學習興趣。本文對實驗在初三化學中考復習課中的重要作用給予了分析和研究，旨在幫助化學教師提高化學的教學水平。

一、實驗表現(xiàn)課題，學生方便理解

在初三化學復習課中，教師通常以練習題來幫助學生復習，主要內(nèi)容包括文字及圖片。但是這種方式并不能讓學生有效掌握化學知識，學生對化學知識也沒有深入理解。對此，拉近化學知識和學生日常生活的距離，讓學生更快速地理解知識成了化學教學中的難題。筆者認為，化學教師應該將文字以實驗的形式直觀呈現(xiàn)在學生面前，以加深學生對化學知識的記憶。

1.復習已知實驗

通常情況下，學生所做的練習題都會要求寫出長頸漏斗那套固液不加熱裝置的氣密性檢查的基本操作，但是大多數(shù)學生并不知道應該怎樣寫，因此，筆者在對學生講解時會提前準備好實驗裝置，方便學生在課堂上進行討論。然后講解幾種檢查裝置氣密性的方法，并請學生將討論方案進行實踐操作，目的是讓學生對此知識點產(chǎn)生深刻的理解，進而有效增強學生的自我動手能力。同時，學生也可以通過自己的實踐操作總結(jié)出化學學習的一些實驗技巧和實踐流程。例如，學生會在長頸漏斗中加水，直到淹沒漏斗的下端，夾緊止水夾并繼續(xù)在漏斗中加水，液面要比錐形瓶的液面高，等待一段時間，長頸漏斗的液面如果不下降或者出現(xiàn)一段穩(wěn)定的水柱，就證明長頸漏斗的氣密性很好。

2.探討未知實驗

根據(jù)溶解性的溶解程度不一樣，常規(guī)情況下我們會將物體分為四種：難溶、微溶、易溶和可溶。化學教師在教課過程中會告訴學生某種物質(zhì)不易溶于水，但是并不是一點都不溶。而且學生很少有去實驗室動手實踐的機會，所以學生在遇到某些題目時就會不知所措，導致做錯化學題。

例如，可以證明碳酸鈣并非絕對不溶于水的實驗事實是（? ? ?）。

A. 在少許的碳酸鈣粉末中加入3毫升的蒸餾水充分振蕩，滴入酚酞試液即變紅

B. 向少許碳酸鈣粉末加入氫氧化鈉溶液充分振蕩，無明顯現(xiàn)象

C. 向少許碳酸鈣粉末加入過量稀鹽酸充分振蕩，粉末消失且有氣泡產(chǎn)生

D. 向2顆蠶豆粒般石灰石固體加3mL蒸餾水，滴入酚酞試液片刻內(nèi)不變紅

以上選項中，B和C就非常容易理解，這時學生就會產(chǎn)生問題，碳酸鈣粉末真的可以有少量溶于水嗎？此時，教師要對學生進行有針對性的引導，讓學生親自做實驗，在3毫升的蒸餾水中分別加入2顆石灰石固體以及少量的碳酸鈣粉末并振蕩，然后觀察實驗現(xiàn)象，這樣學生就會了解碳酸鈣粉末是會有小部分可溶于水的，會呈現(xiàn)出堿性。由此可見，實驗在提高學生對知識掌握能力的同時，還會讓學生更深刻地理解習題的類型特征和含義，從而幫助其鞏固知識。

二、改進實驗，拓寬學生思路

以往的中考考題出現(xiàn)了多次的關于CO2的實驗方法和實驗性質(zhì)。對此，在初三復習CO2實驗室制法及性質(zhì)實驗時，對于儀器的選擇、連接和設備氣密性檢查都是需要重點復習的，筆者會把學生分組，根據(jù)藥品的狀態(tài)和條件選擇裝置，為學生提前準備球形干燥管、大試管、錐形瓶、酒精燈、長頸漏斗、分液漏斗、普通漏斗、帶導管的單口塞和雙口塞、燒杯、底部有洞的試管、注射器等，讓各組學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并進行比賽，之后思考并交流實驗裝置的優(yōu)點和缺點，最終選一套進行實驗，這種教學模式既發(fā)揮了學生的自主學習性，拓展了其思維，又發(fā)揮了學生的主體作用。

三、增加實驗的趣味性，滿足學生的學習興趣

初三是學生進行總結(jié)和復習的一個階段。因為學生對大多的知識點都已經(jīng)非常熟悉了，所以他們會覺得初三化學復習過程枯燥、無聊。多數(shù)學生已經(jīng)適應了以前上課時以做實驗為主的學習模式，現(xiàn)階段復習時沒有了化學實驗，學生的自主學習性會大大降低，成績也會下滑。在這種情況下，教師應在適當?shù)臅r間點展示具有趣味性的化學實驗，從而緩解學生課堂學習的枯燥氛圍，如制造變色墨水、大象牙膏或者焰火表演等一些實驗，其中，大象牙膏的實驗過程為：首先，準備兩個100毫升的量筒、兩個50毫升的燒杯、百分之三的過氧化氫，百分之三十的二氧化錳、過氧化氫、洗潔精和兩個大水槽;其次，在兩個量筒中放入洗潔精和二氧化錳，再分別置入大水槽中，然后在燒杯內(nèi)倒入3%和30%的過氧化氫，兩者劑量為30毫升，在量筒中分開置入，此時，會出現(xiàn)一種充滿氧氣的泡沫狀物質(zhì)，同時會像噴泉一樣噴出，因此，這種實驗被稱作大象的牙膏。這種實驗能激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生重視化學復習，提高學習成績。

綜上所述，化學是以實驗為基礎的學科，科學探究的主要方式就是通過化學實驗。在初中階段，學生首次接觸趣味性的化學實驗會產(chǎn)生好奇心和濃烈的興趣，因此，教師一定要利用好化學實驗這一教學模式，以激發(fā)學生學習化學的興趣，進而使其深刻理解所學的知識點。在初三備戰(zhàn)中考的過程中，教師要增加實驗授課的頻率，讓學生在有限的時間內(nèi)大幅度地提升化學成績，同時促進其綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻】

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