侯妹枝

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，小學(xué)教育引起人們的廣泛關(guān)注。其中，小學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的一些行為會(huì)對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響。隨著新課程改革的深入，對(duì)于小學(xué)班主任的工作提出了更嚴(yán)格的要求。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)待學(xué)生要多一點(diǎn)包容，多設(shè)身處地地為學(xué)生著想，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任;言傳身教;小學(xué)教育

參加工作以來(lái)，筆者一直擔(dān)任班主任工作，從教多年令筆者深深地體會(huì)到：班級(jí)是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的基本組織形式，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任是一位慈母，給予他們細(xì)心體貼的關(guān)懷和溫暖;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，班主任又是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他們的不足，并幫助他們改正缺點(diǎn);當(dāng)學(xué)生獲得成功或遇到困難時(shí)，班主任是一位朋友，與他們一起分享快樂(lè)，解決疑惑。因此，要做好班主任工作，筆者有以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、要充分發(fā)揮班主任的言傳身教作用

一直以來(lái)，教育學(xué)生，筆者相信身教勝于言傳。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，筆者總是以自己的人格力量感染學(xué)生，平時(shí)注意自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尤其是言行舉止，以教師的表率力量引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生注意生活中的行為，使他們明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，從而感到與人相處的樂(lè)趣和學(xué)校生活的快樂(lè)幸福，并培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，為做好班主任工作，筆者還在班級(jí)中積極開(kāi)展“理想教育”“感恩教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)和理想，激發(fā)他們的積極性，使每位學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。另外，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生促膝談心，對(duì)存在不足的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，使班中的每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)有利于班級(jí)管理的氛圍

創(chuàng)設(shè)有利于班級(jí)管理的氛圍，就要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，使學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的班集體。對(duì)于有能力、可以信任的班干部，要對(duì)他們進(jìn)行不同的分工。例如，筆者任教的班有一位學(xué)生名叫小梁，她是一名成績(jī)優(yōu)秀、工作責(zé)任心很強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)生中的威信很高。筆者任命小梁做班長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)本班的工作，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律。在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，無(wú)論是自習(xí)課，還是早讀課，學(xué)生們都很自覺(jué)地遵守紀(jì)律。在班長(zhǎng)的影響下，每位班干部都負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，筆者發(fā)動(dòng)全體學(xué)生監(jiān)督班干部，這充分發(fā)揮了班干部的模范作用，使班干部真正成為班主任的助手，從而使班級(jí)管理的制度逐漸形成，促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、對(duì)待學(xué)生，原則面前人人平等

對(duì)待班中的每位學(xué)生，教師要一視同仁，不抱任何偏見(jiàn)。無(wú)論是干部子女，還是農(nóng)民子弟，無(wú)論男生還是女生，無(wú)論學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，把自己的愛(ài)傾注到每位學(xué)生身上。在平時(shí)的班主任工作中，筆者經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，以平等待人的方式體會(huì)學(xué)生的得與失、苦與樂(lè)，使師生在心靈上達(dá)到真正交流。筆者愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生給予充分的信心;對(duì)學(xué)困生傾注滿腔愛(ài)心，關(guān)注他們，了解他們的具體情況，針對(duì)他們各自的特點(diǎn)，因材施教;對(duì)于個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生，筆者不用嚴(yán)厲的形式批評(píng)他們;對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，筆者耐心地用真情感化他們。在自己的細(xì)心教育、平等對(duì)待下，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活十分愉快，學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)得到不斷的發(fā)展。

四、要正確、耐心地引導(dǎo)學(xué)困生

一些學(xué)困生上課不專心，不遵守紀(jì)律，與同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，在家不聽(tīng)父母教育，在學(xué)校受到同學(xué)的排擠。作為班主任，筆者尊重每位學(xué)生，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要用慈母般的愛(ài)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，正確對(duì)待他們的弱點(diǎn)和過(guò)失。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每位學(xué)生都有其長(zhǎng)處，因此只要正確地引導(dǎo)和耐心地輔導(dǎo)，他們是會(huì)轉(zhuǎn)變的。例如，筆者班有一位學(xué)困生一上課就睡覺(jué)，還經(jīng)常逃學(xué)，甚至發(fā)生打架行為。對(duì)此，筆者采取了一些行之有效的方法教育他：一是經(jīng)常利用課余時(shí)間和他談心，努力了解他的內(nèi)心世界;二是通過(guò)家訪了解他在家的表現(xiàn)。然后，筆者根據(jù)了解到的情況，用愛(ài)心感化他，在日常生活中捕捉他的閃光點(diǎn)，及時(shí)在班中表?yè)P(yáng)他;筆者還鼓勵(lì)班干部和班級(jí)其他學(xué)生給予他幫助，使他感受到班集體的溫暖，逐漸消除他心中的障礙，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的細(xì)心教導(dǎo)，他轉(zhuǎn)變成一位上課專心聽(tīng)講、遵守紀(jì)律，喜歡參加各種有益活動(dòng)的學(xué)生。

五、維護(hù)學(xué)生自尊，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)

自尊心是學(xué)生最敏感的角落。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，筆者采用個(gè)別談話的形式，在言語(yǔ)中委婉指出錯(cuò)誤，不會(huì)在全體學(xué)生的面前指責(zé)或?qū)ζ浼议L(zhǎng)批評(píng)他。俗語(yǔ)說(shuō)：“樹(shù)要皮，人要臉?！比绻靷藢W(xué)生的自尊心，他們就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，將不利于教師對(duì)他們進(jìn)行教育。在教育工作中，筆者以最大的愛(ài)心，像保護(hù)幼苗一樣，培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)每位學(xué)生的自尊心和信心。只要學(xué)生能取得進(jìn)步，筆者就會(huì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。在筆者的諄諄教導(dǎo)下，這些學(xué)生不但改正缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我，而且逐漸融入班級(jí)大家庭，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提升。

總之，在班級(jí)的管理中，班主任對(duì)待學(xué)生要多一點(diǎn)包容，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，真正地走入學(xué)生中，成為學(xué)生的伙伴，才能收獲學(xué)生的信任，使學(xué)生在班級(jí)內(nèi)安心學(xué)習(xí)。這樣，才能在班級(jí)中更好地開(kāi)展班主任工作。

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