詹雪蓮

寫話是二年級教學的重要內(nèi)容，為什么要從二年級開始進行寫話訓練呢？首先是基于學生閱讀量與識字量的考慮，因為對一年級學生來說，整個學年要求學生會寫的只有300個字，這個階段的學生閱讀量少，詞匯積累不多。其次，是跟學生的語言發(fā)展特點有關，這個階段的學生基本上已經(jīng)具有了基本的語言交際能力。因此，從二年級上學期開始進行寫話訓練是從認知到語言規(guī)律的最佳選擇。課標對低年級寫話提出了這樣的要求：“對寫話有興趣……學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睂τ诙昙墝W生來說，怎樣才能幫助他們在由說到寫的過程中掌握寫話的初步要領，并從中感受到寫話的樂趣呢？教師可以從以下方面進行：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)寫話興趣

對于初學寫話的學生來說，寫話興趣的激發(fā)是重要的訓練內(nèi)容，因此，教師要善于創(chuàng)設恰當?shù)那榫常约ぐl(fā)學生的寫話欲望，提升學生的寫話能力。

1.創(chuàng)設活動情境

學生寫話難的主要原因是不知道寫什么，教師如能根據(jù)寫話要求創(chuàng)設出恰當?shù)幕顒忧榫?，讓學生自然而然地融入其中，然后再把自己的活動經(jīng)歷寫下來，就可以有效降低學生的寫話難度，提升學生的寫話質(zhì)量。

以統(tǒng)編本二年級上冊《語文園地三》中的“寫一種自己喜歡的玩具”為例，學生對玩具并不陌生，每個學生都會有許多話要說，但是，怎樣才能讓學生的寫話語言更加生動形象呢？教師可以讓學生把自己的玩具帶到學校，以“我說你猜”的形式展開活動，引導學生從玩具的顏色、形狀、玩法等方面說一說，然后再把自己說過的話寫下來。教師還可以以“玩具大比拼”的形式開展活動，讓學生就自己玩具的外觀、性能等方面進行描述。這樣教學，學生寫話的興趣會更濃厚，學習效果也會更好。

2.創(chuàng)設生活情境

生活是學生最熟悉的場所，當教師通過恰當生活情境的創(chuàng)設，把寫話內(nèi)容與學生熟悉的生活結(jié)合在一起的時候，他們自然會感受到有許多內(nèi)容可說，有許多內(nèi)容要寫，進而使學生常常感到無話可寫的困境得到改變。

如統(tǒng)編本二年級上冊《曹沖稱象》一文的第3自然段主要講了曹沖在稱象前的準備工作，也就是先做什么，再做什么等。為了使學生學會這種按照事情發(fā)展順序進行描寫的方法，教師可以創(chuàng)設這樣的生活情境：“課余時間，你幫助媽媽做過哪些家務事？在做這些家務事的時候，你是先做什么，再做什么？想一想，再寫下來?！边@樣教學，喚醒了學生對已有生活經(jīng)驗的回憶，降低了學生的寫話難度，從而使學生的寫話內(nèi)容更加真實、貼切，為學生今后的習作奠定了基礎。

3.創(chuàng)設故事情境

學生最喜歡聽故事、講故事了，故事對他們來說有著很強的吸引力，他們迫切想知道“后來”“結(jié)果怎么樣了”等，因此，在學生寫話的時候，教師如能創(chuàng)設引人入勝的故事情境，那么他們編故事的興趣會更濃。

以統(tǒng)編本二年級上冊《語文園地七》中的“看圖編故事”為例，由于圖中的主人公是“貓和老鼠”，在寫話教學時，教師就可以從學生喜歡的動畫片《貓和老鼠》入手創(chuàng)設寫話情境。首先，教師可以播放一段《貓和老鼠》的視頻資料，然后問學生：“這是怎樣的一對貓和老鼠？在它們之間會發(fā)生哪些有趣的事情呢？”接著，教師再讓學生仔細觀察插圖中老鼠的表情，體會一下它的心情。然后，再讓學生觀察一下貓的表情，想象一下接下來會發(fā)生什么事情，再寫下來。這樣教學，不僅調(diào)動了學生寫話的積極性，還拓寬了學生的寫話思路，為學生的順利寫話奠定了基礎。

二、范例引路，掌握基本要求

創(chuàng)設情境可以使學生的寫話興趣得以激發(fā)，但是，對初學寫話的學生來說，光有興趣還是遠遠不夠的，還需要掌握一些寫話的基本要求，比如：寫在方格紙上，標點符號占一格;學過的字要會寫，無錯別字;語句通順，語意清楚……如何才能使這些寫話的基本目標在課堂中得到落實呢？范例引路就是一個不錯的方法。

1.文本示范，掌握格式

統(tǒng)編本二年級教材中編排了一些寫話的應用文訓練，掌握這些應用文的書寫格式對學生來說是非常重要的。因此，教師要以文本中的范例為憑借，教給學生寫話的基本方法，從而使學生的寫話能力得以提升。

以統(tǒng)編本二年級上冊的《語文園地四》中的“學寫留言條”為例，由于學生初學寫留言條，掌握留言條的格式就非常重要，教材為我們提供了很好的范例。

因此，教學生寫話的時候，教師就要充分發(fā)揮文本的示范功能，先讓學生讀一讀課文中的留言條，重點提示學生：寫留言條一要寫清楚要素，二要注意行文格式。如稱呼要明確是寫給誰的，正文段前空兩格，名字和日期要單獨各占一行，寫在右下角。這樣，有了具體的格式作為依據(jù)和憑借，學生寫起來才會更輕松。

2.例句示范，把握特點

教材中有許多優(yōu)美的句段，這些句段的特點鮮明，是學生進行模仿寫話的好素材。因此，在教學中，教師要能幫助學生積累感悟文本中優(yōu)美的句段，并鼓勵學生進行模仿遷移寫話，這就降低了學生的寫話難度，為學生寫話能力的提升奠定了基礎。

如統(tǒng)編本二年級上冊《葡萄溝》一文中有這樣一句話：“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……五光十色，美麗極了。”這句話以“總分總”的形式描寫了葡萄的多與顏色的美麗。教學時，教師就可以讓學生仿照著這樣的形式進行寫話訓練，如”公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花……”“下課了，同學們在操場上活動……處處歡聲笑語，熱鬧極了?！边@樣教學，不僅可以促進學生對課文內(nèi)容進一步的理解感悟，積累語言，還有助于學生寫話能力的提升。

三、多鼓勵，勤練習，須寬容

對于二年級初學寫話的學生來說，雖然有了寫話的興趣，也知道了寫話的基本方法與格式。但是，在實際寫話過程中還是會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這就需要教師給學生創(chuàng)設訓練的機會，鼓勵學生，寬容學生，正確對待學生的寫話，以幫助學生逐步學會寫話。

1.運用多種形式練習寫話

對于初學寫話的學生來說，在寫話時教師要給學生足夠?qū)捤傻目臻g?？梢允菍懸痪湓?，也可以是寫兩句話;可以寫自己生活中經(jīng)歷的事情，也可以寫自己在課外讀物中看到的事情;可以是兒歌的形式，也可以是童詩的形式，還可以是日記、周記的形式。這樣的寫話形式靈活自由，學生毫無寫話的壓力與負擔，長此以往，日積月累，學生的寫話能力也一定會隨之得到提升。

2.創(chuàng)造條件讓學生多寫

巴金先生曾經(jīng)說過“只有寫，才會寫”。對于二年級學生來說，除了教材中要求的寫話內(nèi)容以外，還有什么可寫的呢？寫自己的見聞、感受和想象。寫自己熟悉的生活，寫自己的真實感受。因此，在平時的教學中，教師要鼓勵學生養(yǎng)成留心觀察周圍生活的習慣，并把自己看到的、想到的寫下來，即使這些寫話不夠長，也沒有好詞佳句，但這正是兒童筆下實實在在的生活。因此，在學生初學寫話的時候，教師要創(chuàng)造條件讓學生多動筆，用童言童語抒寫童心童趣。

3.用寬容的心態(tài)對待學生

剛學寫話的學生在寫話過程中很容易出現(xiàn)丟字錯字，忘記加標點或者句子不通順等現(xiàn)象，這些都是初學寫話過程中不可避免的事情。教師要充分呵護學生的寫話熱情，一味批評指責只會讓學生產(chǎn)生畏難情緒，教師要多給他們寬容和肯定，不要吝嗇自己的夸獎，要讓學生由衷地感受到教師對自己的支持與肯定，讓學生充分感受到寫話給自己帶來的愉悅感。只有這樣，學生才不怕寫話，愿意寫話，進入到寫話的良性軌道，為他們今后的寫作打下基礎。

對于二年級初學寫話的學生來說，教師要以課標理念為指引，注重對學生寫話興趣的激發(fā)，教給學生寫話的基本方法，并且對學生的寫話內(nèi)容有足夠的包容，肯定學生的寫話成果。這樣，才能使學生的寫話能力逐步得到提升。

（作者單位：廣東深圳市福田區(qū)教育科學研究院附屬小學）

責任編輯 宋園弟