雷容

摘 要：隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國職校人才培養(yǎng)模式也出現(xiàn)了較多的變革與創(chuàng)新。特別是在當前雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的整體背景下，各個職校也應該根據(jù)自身戰(zhàn)略布局和教學目標來完成人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。本文先闡述了職校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要意義，接著從結合雙創(chuàng)能力培養(yǎng)來構建完備制度、立足于課程內(nèi)容開展創(chuàng)新教育、聯(lián)動企業(yè)共同開展實踐教育活動、積極開辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動四個方面，綜合全面的探討了于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的職校人才培養(yǎng)模式開展策略。

關鍵詞：雙創(chuàng)能力;職校人才培養(yǎng);創(chuàng)新教育

一、職校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要意義

對于各個職校來說，在當前雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的要求下，積極進行人才培養(yǎng)的調(diào)整與變革具有顯著的意義，這里也進行綜合的闡述。第一，當前我國各行各業(yè)在發(fā)展過程中對于高素質(zhì)人才的需求不斷增加，同時也要求各個崗位人才具有一定的創(chuàng)新能力，才能夠做好崗位工作，實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在這種情況下，基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的教育教學模式就能夠較好的迎合這種需求，提高職校人才培養(yǎng)的最終成效。第二，當前我國大學生就業(yè)難已經(jīng)成為了一種普遍存在的現(xiàn)象。在這種情況下，如果能夠針對各個大學生進行完善的創(chuàng)業(yè)教育，那么在很大程度上就能夠緩解當前我國大學生群體面臨的就業(yè)壓力。第三，雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的全方面貫徹還能夠促進職校實踐性教學模式的建設，能夠完成技能型和應用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。

二、基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的職校人才培養(yǎng)模式開展策略

（一）結合雙創(chuàng)能力培養(yǎng)來構建完備制度

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，各個職校的教學制度也應該進行相應的轉變，實現(xiàn)內(nèi)外部教學資源的有效利用，同時提高各類資源的共享程度。在這個過程中，各個職校應該立足于技術支持、師資力量、硬件設施、資金投入等各個層面的內(nèi)容來進行細節(jié)制度的建設，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展提供必要的支撐。對于職校來說，首先要充分認識到基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的教學模式本身就是一個長期的工程，不能過度追求短期效益，同時還要立足于長遠目光來進行資金投入和制度建設。這樣以后，最終創(chuàng)新調(diào)整形成的人才培養(yǎng)模式才能夠發(fā)揮長遠的成效。

（二）立足于課程內(nèi)容開展創(chuàng)新教育

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系中，職校的課程體系也應該做出相應的調(diào)整。一方面，在原有課程體系中應該引入專項的創(chuàng)新教育課程內(nèi)容，通過專項課程來激發(fā)各個學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力。另一方面，職校各個教師在教學過程中，也不要過度依賴課本內(nèi)容。事實上，課本知識雖然比較完善同時具有較強的系統(tǒng)性，但是跟現(xiàn)實行業(yè)環(huán)境的聯(lián)系并不緊密。因此在教學過程中，各個教師也應該引入一些行業(yè)前端技術與前沿知識，同時還要面向各個學生講述一些行業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀和企業(yè)崗位技能情況。這樣以后，各個學生不僅僅能夠?qū)φ麄€行業(yè)有更好的了解，同時還能夠開拓他們的視野與思維，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）聯(lián)動企業(yè)共同開展實踐教育活動

各個職校在后續(xù)教學過程中還應該聯(lián)合合作企業(yè)共同開展一些實踐教育活動。通過這些實踐教學，各個學生不僅僅能夠掌握一些專業(yè)相關的職業(yè)技能，同時也可以強化他們對于行業(yè)環(huán)境的認識。對于職校來說，立足于雙創(chuàng)能力的人才培養(yǎng)也應該積極建設各個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。這也需要職校在投入一定資金的基礎上，聯(lián)動各個合作企業(yè)來完成基地的建設，并且能夠在基地內(nèi)營造真實的行業(yè)環(huán)境，引導各個大學生進行積極預創(chuàng)業(yè)，最終支持那些可行性較高的創(chuàng)業(yè)項目。

（四）積極開辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動

在職校教育教學過程中，也可以考慮積極開辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。這也需要職校可以根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容來明確競賽主題，組織各個學生積極參與到這些競賽活動中。對于競賽活動中的優(yōu)異作品，學校不僅僅要給予一定的獎勵，比如評優(yōu)評先、黨員資格等，同時還可以將這些優(yōu)異作品推給合作企業(yè)，并將其中可能涉及的金錢交易獎勵給創(chuàng)作學生，從而提高各個學生參與這些活動的積極性。

三、結束語

綜合來看，在我國各個職校教學環(huán)境中，全方位開展雙創(chuàng)能力的人才培養(yǎng)具有較強的可行性，同時也能夠顯著提高職校人才培養(yǎng)的最終成效。因此對于各個職校來說，在后續(xù)的教育教學過程中都應該充分明確雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的細則內(nèi)容，同時還要立足于這些教育內(nèi)容實現(xiàn)來構建合理的內(nèi)部制度，并強化校企合作，跟合作企業(yè)共同開展一些實踐教育活動。在這個過程中，職校還應該通過創(chuàng)新競賽、開放教學等各類方式來切實提高各個學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使得他們在以后的發(fā)展中能夠取得更好的成就。

參考文獻

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2017湖南省教育科學規(guī)劃課題《基于“中國制造2025”中職“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的探究》（XJK17CZXX133）