鄭伯文

【摘要】信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活中，將信息技術(shù)與高中地理學(xué)科融合不僅僅順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，也是提升高中地理教學(xué)效果的重要手段。本文就信息技術(shù)與高中地理學(xué)科的有機(jī)結(jié)合展開研究，提出相關(guān)建議希望能夠促進(jìn)兩者的有效整合，提升高中地理的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中地理；教學(xué)

二十一世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)在教育行業(yè)中發(fā)揮著越來越大的作用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但目前教學(xué)期間信息技術(shù)的應(yīng)用深度不夠，較為常見的是以多媒體電腦為主的應(yīng)用形式，缺乏深入的開發(fā)利用。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)致力于信息技術(shù)的探索和研究，充分發(fā)掘信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢，不斷鉆研其應(yīng)用形式以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與高中地理學(xué)科教學(xué)整合的重要意義

現(xiàn)代信息技術(shù)是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們的工作生活中，在高中地理學(xué)科教學(xué)期間的廣泛應(yīng)用具有重要作用。它替代了傳統(tǒng)板書教學(xué)，不僅減少高中地理教師的工作量、幫助其高效完成教學(xué)任務(wù)，也取代了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，推動教育事業(yè)進(jìn)入一個新時代。將信息技術(shù)融合到高中地理學(xué)科教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性也會顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能明顯改善。除此之外，高中地理學(xué)科涉及的內(nèi)容較多，部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象，例如地球在宇宙中的位置、地殼物質(zhì)的循環(huán)過程等，這些知識僅僅借助課本中的靜態(tài)圖進(jìn)行教學(xué)，理解難度較高，因此應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)與高中地理學(xué)科的融合，在教學(xué)期間為學(xué)生提供動態(tài)圖，降低教學(xué)難度的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量也會顯著提升。

伴隨著課程改革的深化，新時代下的教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的影響，不斷鉆研信息技術(shù)在教學(xué)行業(yè)中的應(yīng)用形式，將其應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓高中地理學(xué)科散發(fā)出獨特的魅力，顯著提升教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與高中地理學(xué)科教學(xué)整合模式探討

第一，合理運(yùn)用信息技術(shù)來突破地理教學(xué)重難點。高中地理學(xué)科教學(xué)期間，部分教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥難懂，最為常見的重難點就是《地殼的物質(zhì)循環(huán)》以及《內(nèi)外力的作用表現(xiàn)》等，對于這些問題，僅僅依靠書本上的靜態(tài)圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往難以理解。信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓抽象問題直觀化，從而顯著降低高中地理學(xué)科的教學(xué)難度。例如，在《地殼的物質(zhì)循環(huán)》教學(xué)中，教師可以收集一些火山噴發(fā)的圖片以及視頻，讓學(xué)生通過觀看圖片或者視頻的方法了解巖漿的形成以及活動特點，從而加深自己對理論知識的理解。高三地理知識復(fù)習(xí)階段，遇到地理學(xué)科教學(xué)期間的重難點時，教師可以通過放出部分教學(xué)課件來讓學(xué)生通過回憶的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而建立起課程知識與課件內(nèi)容之間的聯(lián)系：一方面提升了復(fù)習(xí)效果，加深了學(xué)生對重難點課程知識的理解；另一方面能夠開放學(xué)生的思維，增強(qiáng)感性認(rèn)識，將抽象內(nèi)容具體化，對于學(xué)生有效運(yùn)行理論知識具有重要作用。

第二，借助信息技術(shù)營造意境，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。作為高中地理教師，教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將信息技術(shù)更好地融入到高中地理學(xué)科教學(xué)中，借助信息技術(shù)營造出一個學(xué)習(xí)意境，將學(xué)生的注意力吸引過來。信息技術(shù)在高中地理學(xué)科中的應(yīng)用不應(yīng)當(dāng)局限于PPT授課，可以通過聲、色等營造出一個真實的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如《地球自轉(zhuǎn)》教學(xué)期間，可以通過轉(zhuǎn)變視頻的色調(diào)，配上標(biāo)志性的音樂，為學(xué)生營造出一個地球自轉(zhuǎn)的意境，將學(xué)生的感覺以及思維完全調(diào)動出來，讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升教學(xué)效果。

第三，建立課堂授課、課下解惑的一體化地理學(xué)科教學(xué)模式。信息化技術(shù)在地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不應(yīng)當(dāng)局限于課堂教學(xué)，適當(dāng)向課下解惑發(fā)展能夠有效提升教學(xué)效果。建立課堂授課、課下解惑一體化的地理學(xué)科教學(xué)模式，教師將自己對教學(xué)內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料上傳到教學(xué)網(wǎng)站上，學(xué)生在課后遺忘課堂知識時能夠及時查閱，對于課后對相關(guān)知識產(chǎn)生疑問的學(xué)生，可以在網(wǎng)站中留言并提出自己的疑問，由學(xué)生或者地理學(xué)科教師進(jìn)行解答。這種一體化地理學(xué)科教學(xué)模式的開展建立了一個互動平臺，學(xué)生通過互動能夠?qū)ο嚓P(guān)課程知識進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，鞏固知識點，鍛煉綜合思維。除此之外，課下解惑能夠有效避免學(xué)生對相關(guān)課程知識產(chǎn)生疑問，也是豐富教學(xué)方式的重要手段，對于提升高中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。高三地理復(fù)習(xí)階段，課下解惑將會成為一個重要的復(fù)習(xí)平臺，學(xué)生能夠登陸網(wǎng)站來查看以往自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，集合分享學(xué)習(xí)中的易錯點，進(jìn)行剖析、相互提醒，掌握這些易錯點能夠有效降低學(xué)生出現(xiàn)錯誤的概率；另一方面，通過課下解惑網(wǎng)站學(xué)生能夠查找到教師之前的課件，通過教師的課件進(jìn)行復(fù)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

第四，合理搭配信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)。信息技術(shù)融合到高中地理學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為減少高中地理學(xué)科教師的工作量、降低高中地理學(xué)科中重難點的教學(xué)難度，板書教學(xué)的優(yōu)勢則表現(xiàn)為層次分明的課程知識講解，能夠充分將教師對教學(xué)內(nèi)容的理解表達(dá)出來。實際教學(xué)期間，需要充分發(fā)揮兩種教學(xué)方式的應(yīng)用優(yōu)勢，例如在重要課程知識講解的過程中，需要利用板書教學(xué)的方式將相關(guān)知識羅列出來，對于難度較高的課程知識，在板書教學(xué)的基礎(chǔ)上需要利用信息技術(shù)展示一些圖片或者視頻，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，氣壓章節(jié)教學(xué)期間，手繪圖片的難度較高，且手繪難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，如果借助信息技術(shù)進(jìn)行電子圖示更加直觀形象，教學(xué)效果也會隨之提升。高三復(fù)習(xí)階段也要有效結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)與板書教學(xué)，利用板書教學(xué)將課程知識進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生找出復(fù)習(xí)期間存在的問題，從而針對性地開展信息技術(shù)教學(xué)，將教學(xué)效果發(fā)揮到最高作用。

綜上所述，信息技術(shù)融合到教育行業(yè)中已經(jīng)成為不可避免的發(fā)展趨勢，合理運(yùn)用將信息技術(shù)融合到高中地理學(xué)科教學(xué)中能夠有效解決教學(xué)難度高、教學(xué)任務(wù)量大等問題，建立課堂授課、課下解惑一體化的高中地理學(xué)科教學(xué)模式，能夠為學(xué)生提供一個互動平臺，有利于課程知識的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。因此，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)期間具有顯著的應(yīng)用價值，當(dāng)然在實際應(yīng)用期間也應(yīng)當(dāng)重視其與傳統(tǒng)板書教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)人、機(jī)教學(xué)模式合理搭配，充分發(fā)揮兩者的應(yīng)用優(yōu)勢，顯著提升高中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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