蘇文文

【摘要】在信息化迅猛發(fā)展的今天，教育的發(fā)展也必須依靠信息化，因此教育信息化會使教師專業(yè)要求發(fā)生改變。本文先分析了教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展的意義，再分析促進教師專業(yè)發(fā)展的策略，為教師利用教育信息化提高自我專業(yè)發(fā)展提供途徑。

【關(guān)鍵詞】教師信息化；專業(yè)發(fā)展；策略

習(xí)近平總書記提出：“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！边@句話說明了教師專業(yè)發(fā)展對國家和民族的重要性。如今是信息化的社會，教育的發(fā)展必須依靠信息化。2018年教育部印刷出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，明確指出：“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強國新征程，落實立德樹人根本任務(wù)，因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子。”教育的發(fā)展必須要跟信息化相互融合，以信息化促進教育的快速發(fā)展。在上述背景下，本文研究教育信息化如何促進教師專業(yè)發(fā)展。

一.教育信息化對教師專業(yè)發(fā)展的意義

第一，教育信息化為教師專業(yè)化發(fā)展提供信息資源支持。永遠學(xué)習(xí)是每一個行業(yè)進步與發(fā)展的原動力。教師肩負著國家人才的培養(yǎng)，更需要不斷地學(xué)習(xí)。信息化社會，信息更迭非?？焖?，為了適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)新時代的人才，教師必須在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)技能方面不斷地提升自我。教育信息化的實施，需要通過建立數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的信息化環(huán)境，使得教師在不同時空都能夠?qū)W習(xí)，擴大學(xué)習(xí)的知識面，增加教師知識儲備。教師還能夠以較少的時間和精力，獲得較多的教育和學(xué)習(xí)成果，使受教育者在認(rèn)知、情感、技能等方面引起有益的變化，幫助受教育者提高素質(zhì)。

第二，教育信息化為教師專業(yè)化發(fā)展提供技術(shù)支持。一是利用信息化技術(shù)增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。課堂時間比較有限，如何在有限時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力是每個老師都要積極思考的問題，而信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地促進這一點。在教學(xué)中，教師可以運用各種app幫助學(xué)生理解抽象的或離學(xué)生生活比較的遠知識點，提高教學(xué)效果。比如，在地理課中就可以運用谷歌地球軟件讓學(xué)生形象地認(rèn)知現(xiàn)實中河流的“凸岸”和“凹岸”。二是利用教育信息化工具提高自己科研水平和教學(xué)能力。教師可利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報平臺和網(wǎng)上投稿平臺提高教育科研的效率。教師也可以利用微信公眾號平臺等社會性軟件的低技術(shù)門檻、零成本、零維護和高績效的特性進行常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化和群體化的教育反思。

二、教育信息化有效推動教師專業(yè)化的策略

第一，教育信息化時代迫使教師確立終生學(xué)習(xí)的理念。信息時代對教師的要求越來越高，教師新的聘任制度的實施和教師編制改革的聲音讓教師必須擁有危機感。不學(xué)習(xí)很容易被時代所拋棄，所以教師要生存、發(fā)展就必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識。終身學(xué)習(xí)是教師補償知識和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是現(xiàn)代教育教學(xué)提升的需要。終身學(xué)習(xí)理念要求教師必須實實在在地接受繼續(xù)教育，始終不斷地學(xué)習(xí)，時時給自己“充電”，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，做全能的、和諧發(fā)展的、有學(xué)問的、有教養(yǎng)的楷模，即全面發(fā)展的人。

第二，利用教育信息化促使教師更新認(rèn)識和觀念。教育信息化的發(fā)展和國家的號召，教師的角色定位發(fā)生了改變，不再是那位站在三尺講臺上，憑著一塊黑板、一根粉筆就講授一整節(jié)課的傳統(tǒng)的教師。教育信息化時代背景下的教師，必須要能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺與學(xué)生進行平等對話與交流。以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)被打破束縛，課堂從封閉狀態(tài)走向自由、開放、澄明的交互狀態(tài)。其次，教師要重新定位教學(xué)活動中的學(xué)生。在今天的信息化背景下，學(xué)生需要更強的信息獲取能力、信息篩選能力以及利用信息的能力。教師需要幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索資料進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。自覺、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生可以利用信息化工具進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，在某些方面學(xué)生會強于教師。這種教學(xué)情態(tài)下，教學(xué)相長更能發(fā)揮其作用。所以，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師要重新審視自己與自己的教學(xué)對象。最后，教師要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具進行再認(rèn)識。今天的教學(xué)活動中，教室已經(jīng)成為多媒體教室，投影儀、電腦、音響、麥克風(fēng)等信息技術(shù)設(shè)備遠遠優(yōu)越于粉筆的功能。教師沒有駕馭信息技術(shù)的素質(zhì)，怎么能進行教學(xué)活動？教學(xué)內(nèi)容是包括教材在內(nèi)的多方面的知識內(nèi)容。獲得知識的手段不只是教師上課，還可以從生活中、互聯(lián)網(wǎng)上獲取。

第三，利用教育信息化提高教師教育教學(xué)能力。要想恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒夹g(shù)進行日常教學(xué)，教師必須具備信息化的素質(zhì)。首先，教師要掌握教育信息化的基本知識與技能。教師應(yīng)掌握的基本知識包括：了解并理解教育信息化的主要理論基礎(chǔ)；掌握教育信息化的基本內(nèi)容。

基本的技能包括：掌握 Windows 的一些基本操作方法；掌握信息檢索、加工與利用的方法；掌握教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法；掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般方法等。其次，教師應(yīng)能夠利用教育信息化進行一定的教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新。教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行搜索資料；教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)表教學(xué)論文并能夠進行論文投稿；教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)同學(xué)生進行交流與聯(lián)系；教師能申請教育公眾號平臺進行思想交流；教師能夠利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)管理、學(xué)生管理；能夠利用加密技術(shù)對學(xué)生的成績、學(xué)生的評價、考核，進行檔案管理等。

隨著社會的發(fā)展，教育信息化必將作為教師專業(yè)化的重要途徑，不斷影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。伴隨著教育信息化的更新與完善，教師將向多學(xué)科、多領(lǐng)域邁進，并朝著示范性的方向發(fā)展，在不斷地研究與實踐中，使自己由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑嵺`的研究者。應(yīng)該更加明確的是，從觀念、能力、方法和手段來看，作為教育信息化環(huán)境下的教師，我們更有責(zé)任和義務(wù)，朝著專業(yè)化發(fā)展不斷邁進。

【注：本文系湛江市教育科學(xué)規(guī)劃課題“綜合高中教師專業(yè)發(fā)展的研究”（課題批準(zhǔn)號2017ZJYB096）研究成果】