胡名清

摘 要：物理課程是高中生學(xué)習(xí)生涯的重要課程，也是其學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是授課活動(dòng)的重要目的，也是新課程改革下的教學(xué)指標(biāo)。教師把握課堂教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，可以提高學(xué)生的物理實(shí)際運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的情景認(rèn)知能力，可以幫助學(xué)生理解物理知識(shí);培養(yǎng)其科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度看待物理學(xué)習(xí)、看待物理科研。這些舉措對(duì)于物理教學(xué)活動(dòng)有著極大的幫助，有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)技能，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自身的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng);實(shí)踐能力;情景認(rèn)知能力;科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任

物理研究對(duì)于人類進(jìn)步發(fā)展起到了不可替代的重要作用，幾乎每一次物理學(xué)界的研究突破，都會(huì)給人類生活帶來(lái)劃時(shí)代的進(jìn)步。因此，物理課程的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)也必須進(jìn)行。但是，高中物理課程的學(xué)習(xí)有難度，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)更是有難度。教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力、理解接受物理技能的能力，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)科特點(diǎn)并掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以自主的鉆研探究物理，培養(yǎng)并提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”，不僅僅說(shuō)的是提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握，還要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出以下三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是基本的日常操作。但是在現(xiàn)在的應(yīng)試教育的情況下，高考使得學(xué)生根本沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去鍛煉動(dòng)手操作能力，也就不能提高其實(shí)踐能力，更不用說(shuō)通過(guò)實(shí)踐來(lái)研究物理課題了。就單單一個(gè)電路問(wèn)題，即使課堂上老師講的天花亂墜，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐，學(xué)生還是聽(tīng)得昏昏欲睡。在大量的題海操練下，學(xué)生可以在紙上畫(huà)出完美的電路圖，可以在考試中拿到高分甚至是滿分。但是，當(dāng)面對(duì)實(shí)際的電線還有電池的時(shí)候，很多學(xué)生都不知道怎么樣可以連出跟書(shū)上的實(shí)例不一樣的電路，也不知道零線跟火線到底應(yīng)該怎么區(qū)分，更不用說(shuō)當(dāng)家里的電路出問(wèn)題的時(shí)候，又應(yīng)該怎么檢測(cè)判斷，怎么簡(jiǎn)單的進(jìn)行維修。所以，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)非常重要。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不能嘴上說(shuō)說(shuō)，必須要付諸行動(dòng)。首先，學(xué)校應(yīng)該安排實(shí)驗(yàn)課，至少三周兩節(jié)或者兩周一節(jié)，并且應(yīng)配備設(shè)施完善齊全的物理實(shí)驗(yàn)室，并且還要安排專人檢查維修，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中可以正常使用器具;其次，教師認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，做到不隨意處置實(shí)驗(yàn)課，不隨意安排別的課程占用實(shí)驗(yàn)課;再有，提起學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究的興趣，教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生一節(jié)自由實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源，自己安排實(shí)驗(yàn)，并且寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;最后，由于高考的壓力，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于這類課程抱有的輕視態(tài)度，學(xué)校以及教師要改變他們的觀念，言明實(shí)踐能力對(duì)于提高學(xué)習(xí)能力的重要性，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)及學(xué)生重視實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的情景認(rèn)知能力

所謂的情景認(rèn)知能力，就是讓學(xué)生在面臨越來(lái)越繁重的物理知識(shí)體系的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以自主的構(gòu)建真實(shí)情境獲得知識(shí)體驗(yàn)，將課本上呆板的抽象的知識(shí)能力與實(shí)際情境結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移能力，更好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解記憶。教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡量保證學(xué)生可以把實(shí)際的生活與課堂上的理論聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以真正的學(xué)會(huì)物理，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)。

在物理學(xué)科中，機(jī)械學(xué)、溫度、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、力學(xué)、速度學(xué)等等都是屬于摸不著的理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類概念知識(shí)的時(shí)候，教師可以將實(shí)際的生活體驗(yàn)搬到課堂上來(lái)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)其情景認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候，超重和失重這一理論難倒了很多同學(xué)，教師教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以把學(xué)生帶到電梯旁邊，先讓學(xué)生感受電梯啟動(dòng)與停止的瞬間，自身身體的停滯狀態(tài)，之后講述理論，讓學(xué)生在電梯的上下啟動(dòng)中，懂得失重與超重的原理，并且延伸到力學(xué)的其他方面。如此一來(lái)，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂體驗(yàn)，而且還能讓學(xué)生深刻的體會(huì)到了力的作用，相信在這樣的講解下，學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)忘記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任

任何一名物理教師都會(huì)堅(jiān)守，物理學(xué)是一門(mén)科學(xué)的理念?？茖W(xué)的物理學(xué)的學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。科學(xué)的態(tài)度是學(xué)生研究物理的基礎(chǔ)，也是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，科學(xué)的責(zé)任是讓學(xué)生在日后的科學(xué)研究學(xué)習(xí)中，堅(jiān)定的使用并且貫徹科學(xué)的理念，用科學(xué)的觀念影響別人。教師要培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)定用科學(xué)的觀念來(lái)研究物理，保持這一特質(zhì)并揭示客觀事實(shí)，在科學(xué)信念的支持下，進(jìn)行高度階層的物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，在高中物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度，為日后的科研事業(yè)輸送人才。培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任，是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重中之重，在課堂上有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思考談?wù)?，認(rèn)識(shí)到物理科學(xué)世界的無(wú)限廣闊，培養(yǎng)學(xué)生的探索研究興趣，并且教授灌輸給學(xué)生歷代物理研究科學(xué)家的事跡以及他們對(duì)人類進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感。

物理課程的重要性不言而喻，新課程改革也把培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)放在首要位置，這樣的重視情況讓教師感到壓力重大，同時(shí)也感受到責(zé)任重大。培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)能力，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并提高表面上的考試成績(jī)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鉆研實(shí)驗(yàn)物理，為日后培養(yǎng)優(yōu)秀的物理研究人才。筆者僅在此提出淺顯的觀點(diǎn)，在之后的教學(xué)活動(dòng)中，自當(dāng)針對(duì)這一課題進(jìn)行更加深刻的實(shí)際研究。

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