張驊

摘 要：校園欺凌是普遍存在于青少年成長過程中的負性事件，是學(xué)校管理的難點。積極教育理念為防治校園欺凌提供了新的視角、思路、途徑與方式。甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣良邑中學(xué)實施積極教育防治校園欺凌，創(chuàng)新探索出“1+4+6”教育模式，取得良好實踐成效。

關(guān)鍵詞：積極教育;校園欺凌;防治途徑

積極教育是積極心理學(xué)理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。積極心理學(xué)是致力于研究人的潛能和美德等積極品質(zhì)的心理科學(xué)，倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，強調(diào)教育不單單因問題而存在，教育重心應(yīng)該放在人的發(fā)展與建設(shè)上。積極教育的理念和觀點為防治校園欺凌提供了新的視角、思路、途徑與方式。甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣良邑中學(xué)是一所農(nóng)村初級中學(xué)，近年來實施積極教育防治校園欺凌，創(chuàng)新探索出“1+4+6”教育模式，即1個目標(biāo)：實施積極教育培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的心理特質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生健康成長的目標(biāo);堅持方向性與目的性相一致、集體教育與個體教育相結(jié)合、情感體驗與人格教育相銜接、教師榜樣示范與價值引導(dǎo)相統(tǒng)一等4項積極教育方式;實施以責(zé)任教育、自信心教育、青春期教育、積極的自我評價、積極的情緒體驗、積極的人際關(guān)系為主要內(nèi)容的6大教育模塊，取得良好實踐成效。

一、確立積極的教育目標(biāo)

積極教育一是種蘊含快樂和幸福的教育，能幫助學(xué)生樹立積極、健康、快樂、成功的人生目標(biāo)，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)在的人生追求，獲得生命自覺。積極教育強調(diào)，僅僅關(guān)注和解決個體身上的缺陷和問題，不能產(chǎn)生持續(xù)有效的預(yù)防效果，應(yīng)該通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘人身上擁有的積極心理潛能，有效預(yù)防和戰(zhàn)勝心理問題，使個體成為自我心理健康的維護者、調(diào)適者和促進者。以積極教育為指導(dǎo)，學(xué)校確立了四個方面的防治校園欺凌的教育目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、樂觀等積極心理品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和責(zé)任能力。（3）增強學(xué)生積極情緒體驗和自信心、自律意識。（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通交流，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的人際關(guān)系。

二、實施積極教育防治校園欺凌的途徑與內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和能力，以厚重的責(zé)任感激勵學(xué)生主動成長。一些學(xué)生責(zé)任意識淡薄、責(zé)任情感缺失、責(zé)任能力不足，極易發(fā)生欺凌行為。加強學(xué)生的責(zé)任教育，是防治校園欺凌的重要途徑。學(xué)校編制校本教材，開設(shè)責(zé)任教育校本課程，開展責(zé)任教育系列主題實踐活動，構(gòu)建系統(tǒng)的責(zé)任教育內(nèi)容。七年級學(xué)生以培養(yǎng)責(zé)任意識為重點，培養(yǎng)學(xué)生對自己負責(zé)、對家庭負責(zé)、對集體負責(zé)的觀念。八年級學(xué)生以培養(yǎng)責(zé)任情感為重點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會負責(zé)、學(xué)會判斷、學(xué)會選擇，熱愛集體，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、謙讓、互助、合作的良好品質(zhì)。九年級學(xué)生以提高責(zé)任能力為重點，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)關(guān)心他人、團結(jié)友愛的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的自我意識。有的學(xué)生把欺凌和傷害別人看作是成熟、勇敢的表現(xiàn)，以此證明自己的能力、力量和價值。一些學(xué)生得不到老師、同學(xué)的尊重，不能處理好自重與自卑的關(guān)系，也極易產(chǎn)生欺凌攻擊行為。其實質(zhì)是一種缺乏自信的表現(xiàn)。加強對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，是防治校園欺凌的重要內(nèi)容。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生自信進取的心理品質(zhì)作為重點，根據(jù)不同年級學(xué)生身心特點，開展自信心主題教育活動，開設(shè)心理健康教育專題講座和心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)進取樂觀的育人氛圍。七年級學(xué)生以“精彩人生自己把握”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識自我，接納自我，精心塑造自己。八年級學(xué)生以“我的青春我做主”為主題，加強青春期教育。九年級學(xué)生以“我用行動證明我自己”為主題，加強對學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生用自己的力量成長，不斷增強自尊，樹立自信。

3.重視青春期教育，幫助學(xué)生順利度過成長的關(guān)鍵期。初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，身心急劇發(fā)展變化，青春期既是發(fā)展的危險期，也是教育的關(guān)鍵期。學(xué)校以心理健康教育校本課程為主要途徑，編制《心鎖打開，陽光進來》校本教材，有計劃地進行青春期心理健康教育，開展專題講座和團體輔導(dǎo)，開通心理信箱和電話熱線，幫助學(xué)生消除青春期理困惑，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的自主意識。

4.增強學(xué)生的積極情緒體驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達和管理情緒。情緒直接影響人的判斷思維、認知模式和學(xué)習(xí)效果。增強積極情緒體驗是對學(xué)生進行情商教育、防治校園欺凌的重要措施。學(xué)校在辦學(xué)實踐中，著力轉(zhuǎn)變教師教育方式和評價方式，引導(dǎo)教師盡可能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多用激勵和贊美的語言，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在尊重、鼓勵中，體驗成功的快樂，增強積極情緒體驗。開展“管好自己的憤怒怪”“積極看世界”等情緒教育專題講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達、控制、調(diào)節(jié)情緒，提高自控能力。

5.改進評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自我評價。評價是增強學(xué)生自主自律意識、正確評價自我、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效手段。學(xué)校設(shè)計編制《學(xué)生評價手冊》，每天早晨到校后，組織學(xué)生思考確定當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和任務(wù)。下午放學(xué)時小結(jié)評價當(dāng)天的在校表現(xiàn)、心理感受和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。每周進行一次自我總結(jié)，每月一次小組評價，期末做好自我評價和民主鑒定。

6.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通交流，建立和諧的人際關(guān)系。欺凌事件本質(zhì)上是一種人際關(guān)系的攻擊行為，有欺凌行為的學(xué)生大多有交往障礙，他們不會換位思考，不懂得分享，不知道怎么表達。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流是防治校園欺凌的重要方式。學(xué)校開展人際關(guān)系專題講座和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理與老師、同學(xué)、同伴、家人的關(guān)系，幫助學(xué)生建立支持自己順利發(fā)展的積極人際關(guān)系。

三、實施積極教育防治校園欺凌的基本方式

方向性和目的性相一致。實施積極教育防治校園欺凌的核心是對學(xué)生進行價值引導(dǎo)，目的性和方向性是防治校園欺凌的出發(fā)點。學(xué)校堅持正向激發(fā)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成人成才和獲得幸福的人生方向，對不同年齡階段學(xué)生，制定與個體的潛能發(fā)展方向、健康成長方向緊密結(jié)合的教育目標(biāo)，達到個性化育人的目標(biāo)。

參考文獻

[1]中學(xué)生心理健康狀況及對策探究[J].俞文慧.? 青海教育. 2005（05）

本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題《運用積極心理學(xué)理論防治學(xué)生欺凌的行動研究》（課題批準(zhǔn)號[2019]PLG118）研究成果。