饒冰芬

領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)隨班聽(tīng)課了，我的內(nèi)心有些忐忑。萬(wàn)幸的是，我備課比較認(rèn)真仔細(xì)，充分解讀了教材，準(zhǔn)備了精彩的教學(xué)課件，里面包含了魯迅的簡(jiǎn)介、字詞、概括五個(gè)小標(biāo)題，再到各個(gè)片段中去感受魯迅的性格特征。到片段教學(xué)的時(shí)候，我是一個(gè)片段好幾張，有重點(diǎn)句子的理解分析，有重點(diǎn)字詞的圈點(diǎn)筆劃，還有背景資料等，一堂課下來(lái)，課件圖片等十好幾張。這么一想，就又寬心不少。

不巧的是，教室里的電腦壞了～～怎么辦？我已經(jīng)適應(yīng)了多媒體的直觀快速的教學(xué)方式，就好比吃慣了快餐一般，貪圖它的簡(jiǎn)潔、高效。而且個(gè)人認(rèn)為，有了ppt可以省略很多不必要的解說(shuō)，課堂會(huì)輕松一些......如今，沒(méi)有了，會(huì)不會(huì)帶來(lái)一系列嚴(yán)重的后果？學(xué)生是不是就很難理解課文？知識(shí)會(huì)不會(huì)掌握的不扎實(shí)？我很忐忑，但也沒(méi)有辦法。我硬著頭皮上了講臺(tái)。

“同學(xué)們，今天我們的電腦先生鬧脾氣了，他要罷工。我們?cè)趺崔k呢？”

“老師，就這樣上！”平時(shí)就愛(ài)接嘴的A大聲地吼了出來(lái)。我從未像今天這樣覺(jué)得他的接嘴也討人喜歡。因?yàn)樗慕幼煳覄偤每梢砸騽?shì)利導(dǎo)。

“好吧！但是老師有一個(gè)請(qǐng)求，請(qǐng)同學(xué)們幫幫我！充分調(diào)動(dòng)你們的各個(gè)器官，認(rèn)真學(xué)習(xí)，好嗎？”

“好！”呼聲震天。也許是為了凸顯他們對(duì)我的支持，也許僅僅是覺(jué)得換了一種上課的方式很新鮮，也許是想掂掂我的份量......總之，孩子們顯得有些興奮。

我的腦海里突然閃現(xiàn)了曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的這個(gè)教學(xué)思路：把學(xué)生分成四大組，根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題組內(nèi)合作學(xué)習(xí)一個(gè)片段，然后派組員進(jìn)行全班交流。

于是，我在黑板上寫(xiě)下了這些問(wèn)題：

（1）這個(gè)片段寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)用小標(biāo)題表示

（2）這個(gè)片段著重對(duì)魯迅先生的什么描寫(xiě)？你讀懂了一個(gè)什么樣的魯迅？

（3）還有哪些內(nèi)容是你沒(méi)有讀懂的？作為一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)幫你解答。

學(xué)生圍繞著三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)交流。時(shí)間為10分鐘。

片段一：

請(qǐng)學(xué)生依次回答問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)τ谛?biāo)題學(xué)生總是概括的不夠簡(jiǎn)練，在我的引導(dǎo)下他們學(xué)會(huì)了用動(dòng)詞加名詞的形式：開(kāi)追悼會(huì)......

片段二：談《水滸傳》

生1：這是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的魯迅。因?yàn)椤拔摇敝v《水滸傳》張冠李戴他都知道。

師：說(shuō)明他——

生1：說(shuō)明他也看過(guò)《水滸傳》，他還送“我”書(shū)。

生2：這是個(gè)愛(ài)親人的魯迅。因?yàn)槲覀冎吏斞甘呛苊Φ?，但他每周末都和家人團(tuán)聚。

生3：這是個(gè)愛(ài)笑的魯迅?！拔摇眮y說(shuō)一氣，他還笑了笑。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，除了讀出他的愛(ài)笑，你還讀出了什么？

后面的兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的較開(kāi)放，學(xué)生都有話可說(shuō)，間或加以引導(dǎo)：誰(shuí)還有補(bǔ)充的？或誰(shuí)還有哪里不理解的？

因?yàn)榉纸M的時(shí)候已經(jīng)考慮的學(xué)生的不同層次，所以一個(gè)組基本就是一個(gè)班級(jí)學(xué)生的縮略，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況在組內(nèi)基本能顯現(xiàn)上。而且，每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充，這樣先調(diào)動(dòng)了部分愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生的積極性，對(duì)于那部分上課不怎么發(fā)言的學(xué)生，在參與討論的過(guò)程中，他們也有所收獲。

后來(lái)，這堂因?yàn)殡娔X壞了而生成的小組合作學(xué)習(xí)課，得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。之后的幾年，我們學(xué)校一直致力于研究利用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生課堂參與度的有效性，取得了較好的效果。

一堂課不可能完美，但是我們可以讓它充滿活力，只要學(xué)生有所感悟，有所收獲，它就是一堂成功的課。需要注意的是，無(wú)論什么課，備課的時(shí)候一定要認(rèn)真細(xì)致，所有的重難點(diǎn)都了然于心，只有這樣才能將學(xué)生引向課文重點(diǎn)句的理解和難點(diǎn)的解讀，不至于被課堂生成牽著鼻子走。