何小線

摘要：小學數學課堂的綜合素養(yǎng)經歷過時間的檢驗，被證明在數學學習中是非常重要的，小學綜合素質來自于科學，服務于日常生活。在課堂的數學學習，不僅僅是知識的積累，還是素質的積累，是小學教育達到整體效果，建立以學生為主體，教師為主導的數學學習課堂，鍛煉學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數學;綜合素質;主題課堂;興趣學習;積極性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0042-01

目前，國內的數學教育已經從知識教育逐漸傾向于素質教育，為了滿足民族素質的要求，推進社會主義核心價值觀。教師要考慮到在課堂上培養(yǎng)學生的綜合素質，在課堂活動中積極引導學生參與，讓學生主動學習，養(yǎng)成良好的自主學習意識，提高學習的興趣，讓學生自己發(fā)現問題，自己解決問題，互相溝通思考，激發(fā)思維能力，做到全面發(fā)展，發(fā)現數學的樂趣，深入探討，養(yǎng)成生活思考方式，用自己的想法去解決問題。

1.數學核心素養(yǎng)的內涵

小學數學課堂學習，不僅僅是學習數學知識，更重要的是學習數學思維能力，運用到生活中。數學素養(yǎng)關注的是學生的應用能力，掌握數學知識的能力和思維意識，以及數學意識運用到生活中的狀態(tài)，用數學邏輯去客觀評價事物、去了解事物。另外，數學學習關鍵點在于實踐，小學數學的學習，在于打好基礎，逐漸滲透生活數學，培養(yǎng)學生的操作能力和邏輯思維，培養(yǎng)出真正需要的高智商人才，激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的策略

2.1 借助生活元素，培養(yǎng)學生素養(yǎng)

數學是和生活關系最為密切的科目，數學課堂學習可以把生活元素融入到課堂教學，調動起學生的學習興趣，讓學生把自己生活中遇到的數學知識，積極發(fā)表出來，聯(lián)系實際，讓學生自己主動投入到數學課堂，建立以學生為主體的數學課堂。教師要幫助學生建設愉快輕松的學習氛圍，著重培養(yǎng)學生的數學素質。在學習加減乘除運算方法時，老師就可以使用多媒體設備，配合圖像影片，讓學生在拿蘋果和分東西的學習情景中，明白數學的深度意義。因為是學生日常生活所熟悉的場景，學生的積極性還是很高的，而且也便于理解，還能加深記憶，同時場景簡單貼近生活，家長也可以在課下配合學習。

2.2 引導學生思考，培養(yǎng)數學思維

思考能力才是學習中最重要的事情，學生要多多思考，理解數學的內涵，掌握數學知識的聯(lián)系，加強腦力鍛煉，經常分析問題根本，自己解決問題，發(fā)現問題，才是小學數學最關鍵的學習。學生在課堂也要主動學習，提高學生的主觀能動性，感受到數學的魅力，為學生的數學素養(yǎng)提供條件，激發(fā)學生的求知欲。

2.3 開展數學活動，增強數學意識

把游戲融入到學習中很重要，快樂教學是現在教育所追求的。把數學知識和游戲二者聯(lián)系在一起，給學生營造愉快輕松的學習環(huán)境，提高學習效率，側重于找到數學學習的樂趣，核心知識，提高學生的學習能力，增強數學知識的儲備，提高學習素養(yǎng)，提高學生的動手操作能力，把數學確實融入到生活中。課堂學習過程中，教師就可以讓學生進行角色扮演，讓學生主動的加入數學學習，找到數學的核心魅力，增加學生的學習自信心，提高數學的學習樂趣，響應快樂學習的理念。

2.4 啟發(fā)培養(yǎng)學生語感

數學和英語、語文一樣，需要找到感覺，數學的語感來自于學生對數學的思維認知水平，知識理解越是深刻，語感越強烈。培養(yǎng)學生的數學語感可以鍛煉學生的數學思維能力，用心觀察食物變化產生自己的思維想法，是學習數學的重要方法。教師一定要在課堂上積極的引導學生觀察事物的能力，自己發(fā)現問題，從而解決問題，培養(yǎng)學生的語感，加強思維理解。比如說，在學習數字的時候，老師寫一個“1”，就可以引導學生自己展開觀察，“1”出現在生活哪里，有什么形式，不同的"1”之間有什么區(qū)別，提出問題，讓學生自己發(fā)現，踴躍發(fā)言。老師再根據學生的回答循序漸進的引導，可以讓學生扎實掌握數學知識，培養(yǎng)良好的語感。

2.5 培養(yǎng)學生實際生活中應用數學知識的能力數學來源于生活。

數學是和生活最相關的一門學科，生活中處處使用著數學、體現著數學，因此，學好數學不僅僅是課堂上的事情，還是生活需要踐行的事情。學生在學習過程中，要充分聯(lián)系生活實際，積極發(fā)現日常生活中的數學問題，解決的加以解決，讓抽象的數學知識變得生動有趣，利用起生活中的數學資源，讓孩子形成良好的學習習慣。老師可以帶領學生認識樓層建筑物里的數學思想，讓學生更加容易理解數學，在輕松愉快的情景設置下完成學習任務，同時也可以增加學生的動手能力。

3.結語

小學數學的素養(yǎng)培訓影響著學生的健康成長，對日后的人生發(fā)展有重要作用，同時數學素養(yǎng)也是時代變化的需要，也是學生自身的展現。在數學課堂經過操作實踐和知識學習，得到數學知識和思維能力，養(yǎng)成良好的習慣。數學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以增強學生的生活思考能力，但是從另一方面來說，目前國內數學課堂依然存在很多問題，因此，就需要教師和學生共同努力，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，采用特色方式和教學理念來提高學生的數學學習能力和數學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]丁丹，靳瑞霞，王曉娜.我國中學數學教學模式影響下的大學生數學素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].學周刊，2017（67）.

[2]陳婷婷.以素養(yǎng)為本促全面發(fā)展——淺談學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].求知導刊，2018（36）.