謝慧

摘要：通過利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，能夠帶動(dòng)教育水平的上升。本文將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，概括出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化中出現(xiàn)的缺陷，并提出解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化的措施，從信息化硬件設(shè)施的建設(shè)、教育資源的綜合管理、教師觀念和教育方式轉(zhuǎn)變的角度出發(fā)，對(duì)以上提出的問題展開一系列的論述。

關(guān)鍵詞：教育信息化技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0073-01

1.教育信息化技術(shù)發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

從當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說，雖然對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說，他們可以對(duì)其產(chǎn)生足夠的重視心理，但在實(shí)際操作的過程中發(fā)現(xiàn)他們的可操作性是非常的低的。據(jù)調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分老師對(duì)于教育信息化的認(rèn)同度還有待提高。由于教育信息化水平無(wú)法用成績(jī)考核，很難用一個(gè)具體的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，導(dǎo)致教師和學(xué)生的認(rèn)知程度非常有限。所以，教育信息化的發(fā)展已成為一個(gè)亟待解決的問題。當(dāng)然，這只是一個(gè)方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中落實(shí)教育信息化程度不高的原因是多方面的。教育信息化一般都會(huì)涉及到多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，于傳統(tǒng)的書本教學(xué)有很大差別。過分的使用多媒體教學(xué)容易淡化原有的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解會(huì)減少。而使用過少，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的幫助程度會(huì)很有限。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)需要教師擁有很高的教學(xué)素養(yǎng)。

2.教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

綜合信息化的教學(xué)要與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)相結(jié)合的話對(duì)老師的要求是比較高的，我們老師必須要擁有相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的接受能力和認(rèn)知范圍。教師還應(yīng)該造就吸引學(xué)生興趣的教學(xué)場(chǎng)景，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)交流和協(xié)作互助的學(xué)習(xí)模式，感悟和認(rèn)知在實(shí)際教學(xué)中所應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)技巧與思維、數(shù)學(xué)思想和方法，并以此獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要開始趨向于對(duì)學(xué)生自主能力的導(dǎo)向，在實(shí)踐教學(xué)中最直觀的感受：教育方法不能一成不變，教師自身首先就要具備創(chuàng)新性的思維，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其中最重要的一點(diǎn)就是要將學(xué)生作為一個(gè)課堂的核心，從而更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)在我們的教學(xué)中，要做到選擇訓(xùn)練有理可循。這就要求數(shù)學(xué)老師必須自已對(duì)于所傳授的知識(shí)自己要有一個(gè)很好的理解。

數(shù)學(xué)老師可以借助現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，現(xiàn)在我們的課堂都基本擁有了多媒體輔助教學(xué)硬件設(shè)備，這就是信息化教育教學(xué)方法融入的一個(gè)途徑。多媒體教學(xué)可以最大限度的將視聽說看相結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠更好更加直面的去理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂的趣味性。在這種學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下學(xué)生可以自主選擇他們自己喜歡的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以選擇立刻進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)模式的變革具有重要的意義。課堂上教師改變了其傳統(tǒng)模式下的位置和作用，學(xué)生變成了課堂的主要角色，比起原來(lái)生搬硬套的教學(xué)方法，這種以課堂為中心的教育方式效果非常好。

3.教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體化分析

信息化教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的相結(jié)合，很好的改變了傳統(tǒng)教育中存在的諸多的問題，同時(shí)也極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。但也出現(xiàn)了一定的缺陷，老師卻無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻了學(xué)生的情緒，舉個(gè)例子，在剛剛開始涉及幾何圖形的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們的注意力很集中，但只要講到了深層次概念時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)沒有擺正態(tài)度。同時(shí)也因?yàn)槲覀兊牟糠纸處煂?duì)教材的掌握程度不夠，講課的時(shí)候一成不變，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中要利用信息化教學(xué)設(shè)備從多角度理解知識(shí)點(diǎn)，充分展示各種思維方法的技巧性，既要講授題型表面的知識(shí)點(diǎn)，又要拓展題型更深層次的涵義。在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后充分理解基本的概念，再將一般的概念升華為思路。引導(dǎo)學(xué)生從各種知識(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自己的思維能力，掌握各種學(xué)習(xí)技巧。要注意和學(xué)生的交流，通過課堂上教師的不斷引導(dǎo)之下，其最終的目的就是讓學(xué)生能夠利用自己的思維方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，成為自己真正能夠理解的知識(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生就可以自覺的去接受新的知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)，又被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。一旦理論離開了實(shí)際教學(xué)，數(shù)學(xué)就沒有了其事實(shí)根據(jù)。教師應(yīng)該選取學(xué)生日常接觸較多的情景模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，幫助學(xué)生讓他們?nèi)オ?dú)立的思考，了解和認(rèn)知基本的數(shù)學(xué)理論與技巧，以此來(lái)取得最貼近實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在原先的教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展教育信息化。

4.結(jié)語(yǔ)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中我們要不斷的增強(qiáng)我們教學(xué)的手法，提高教師的教學(xué)技巧。總之，如今小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂革新差別大，在教學(xué)中我們要革新傳統(tǒng)的教授方法，科學(xué)的選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，融入信息化教學(xué)，以此改變課堂的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，在課堂上都能有所收獲。

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