王志華

摘要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)與理解，不僅可以提高學(xué)生們的理解能力與語言水平，而且對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科具有舉足輕重的作用，因而學(xué)習(xí)好語文是實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)的基本要求。要想使學(xué)生們的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性，為成績的整體提高奠定基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂谜Z言，確保學(xué)生們接受到正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)提高語言水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)語言;特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0114-01

引言：小學(xué)是學(xué)生們學(xué)好語言文化的關(guān)鍵時(shí)期，而教師的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的文化修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的語言體系，為學(xué)生們樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)然，不管是教師還是學(xué)生們的語言表達(dá)能力，都需要不斷的訓(xùn)練與積累，從而使語言素養(yǎng)提升到更高的層面。

1.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)存在的問題

目前，小學(xué)語文教學(xué)中語言表達(dá)能力和語言的形式還存在一定的問題。通過一系列的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，一些教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，使用口語的頻率較高，同時(shí)因?yàn)橐槕?yīng)教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致教師在課堂上的語速過快，導(dǎo)致學(xué)生們的思維跟不上教師知識(shí)講解的速度，導(dǎo)致學(xué)生們無法真正理解知識(shí)點(diǎn)，逐漸感覺語文知識(shí)系統(tǒng)的龐大，從而失去學(xué)習(xí)的積極性;還有許多教師的語言結(jié)構(gòu)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，語言的引入和過渡表現(xiàn)的過于直接與枯燥，無法激發(fā)學(xué)生們的興趣，對(duì)知識(shí)沒有深入探索的欲望，對(duì)語文的缺乏最基本的理解與掌握，導(dǎo)致語文成績無法提高，無法實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)效果;在語言的使用上缺少規(guī)范性、科學(xué)性，容易使學(xué)生們對(duì)語法、語言運(yùn)用上形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)語言水平、文化素養(yǎng)造成比例的影響。

2.小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)養(yǎng)成的重要性

小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)的養(yǎng)成不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率與水平。小學(xué)語文也是學(xué)生接受語言的第一源動(dòng)力，因此，教師的語言修養(yǎng)也直接影響學(xué)生未來的語言水準(zhǔn)，作為教師應(yīng)該具備良好的語言文化修養(yǎng)。良好的語言特點(diǎn)教學(xué)能夠活躍課堂的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的語言積累與正確使用形成耳濡目染的影響，從而提高學(xué)生們整體的文化修養(yǎng)。教師良好的語言習(xí)慣也可以形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，增加學(xué)生們對(duì)語文的喜歡程度，從而真正喜歡上語文，期待探索語文的奧秘，通過對(duì)語文的靈活掌握解決其他學(xué)科的問題，為學(xué)習(xí)的全面發(fā)展提供最有利的幫助。

3.小學(xué)語文教學(xué)語言的特點(diǎn)

通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)存在的問題以及養(yǎng)成良好的語言特點(diǎn)的重要性的研究與探討，提出建議，倡導(dǎo)教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)該形成良好的語言特點(diǎn)，在進(jìn)行知識(shí)講解與分析時(shí)，應(yīng)保證語言結(jié)構(gòu)的完整，具備良好的語言素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到正確的引導(dǎo)作用。作為教師，在小學(xué)語文的教學(xué)中語言的使用中應(yīng)該遵循以下的特點(diǎn)：

3.1 科學(xué)性、規(guī)范性

小學(xué)語文是學(xué)生們接受專業(yè)語言學(xué)習(xí)的人門課程，也是培養(yǎng)良好的文化修養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)將教師的行為作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。因此在語文教學(xué)中教師應(yīng)該確保語言的科學(xué)性、規(guī)范性，將課本上的知識(shí)用具有科學(xué)性的語言傳遞給學(xué)生們，促進(jìn)學(xué)生們形成正確完整的知識(shí)體系，例如：在進(jìn)行《落花生》講解時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們理解題目的真正的意義，不被題目的字面意思所誤導(dǎo)，從而對(duì)文章進(jìn)行正確的理解;在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，利用科學(xué)性的語言對(duì)文章進(jìn)行概括，從而吸引學(xué)生的注意力;為了學(xué)生們理解能力和語言水準(zhǔn)的提高，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，使用規(guī)范性的語言，采用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，為學(xué)生們提供一個(gè)良好并正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生們語言學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)良好文化素養(yǎng)的形成產(chǎn)生有利的幫助。

3.2 生動(dòng)性、有趣性

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們處于活撥、好動(dòng)的年紀(jì)，注意力無法快速集中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，采用有趣、生動(dòng)的語言吸引學(xué)生們的目光，使注意力高度集中，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，課堂氛圍緊張，語言枯燥乏味，因此學(xué)生們無法體會(huì)到語文的魅力。在新課程改革的條件下，教師應(yīng)該充分活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師在語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用生動(dòng)、有趣的語言，將學(xué)生的思維引入到知識(shí)點(diǎn)中，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語文的過程是一種享受與欣賞。在學(xué)習(xí)《小蝸牛》課文時(shí)，教師可以用不同的聲音分別讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)白，引導(dǎo)學(xué)生們理解課文的意義，這樣不僅能夠引起學(xué)生們的注意，而且能夠營造出輕松的課堂環(huán)境，在興趣中去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解與把握，開發(fā)學(xué)生們的思維，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 易于接受性

小學(xué)生的認(rèn)知水平較差，對(duì)語言的理解還停留在淺顯的層面，這時(shí)候教師如果使用繁瑣的語言表達(dá)，會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)面影響，讓他們覺得語文非常深?yuàn)W，學(xué)好語文是一件困難的事。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該保證語法正確的條件下爭取多使用一些簡單易懂的詞語，通過選擇貼近小學(xué)生實(shí)際的語言進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生們的理解程度，從而開發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知能力，促進(jìn)頭腦的發(fā)育以及思維的無限擴(kuò)展。例如：在學(xué)習(xí)《瀑布》時(shí)，教師可以通過江、河、海向前流動(dòng)的水流方向，引導(dǎo)學(xué)生去思考什么情況下水流的方向是自上而下的？通過討論與交流發(fā)現(xiàn)瀑布的水流是自上而下的，而且瀑布的水流方向有所不同，形成的風(fēng)景一定也有所不同，接下來讓學(xué)生們打開課本，共同在古詩中領(lǐng)略瀑布的美麗景色。通過學(xué)生們所熟悉的江河湖海引導(dǎo)出瀑布的知識(shí)點(diǎn)，激起學(xué)生們的好奇心，主動(dòng)加入到新知識(shí)的探索中。

4.結(jié)語

小學(xué)語文是學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)的成效與其它學(xué)科息息相關(guān)。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師們?cè)谛W(xué)語文的教學(xué)中形成良好的語言特點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)，為學(xué)生們語言學(xué)習(xí)提供正確的引導(dǎo)，努力提高學(xué)生們語言理解與表達(dá)能力，為未來提高文化修養(yǎng)提供最有利的幫助。

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