王淑珍

摘要：語文課外閱讀是指在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)之外，以學(xué)生自己的閱讀為主，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生探索為中心，通過閱讀、觀察、分析、研討等形式，主動獲取知識，提高語文能力的學(xué)習(xí)活動。因此，課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠的意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課外閱讀指導(dǎo);培養(yǎng)習(xí)慣

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0133-01

2011版《語文課程標準》（以下簡稱“課標”）明確指出“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”語文課外閱讀是指在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)之外，以學(xué)生自己的閱讀為主，以發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生探索為中心，通過閱讀、觀察、分析、研討等形式，主動獲取知識，提高語文能力的學(xué)習(xí)活動。因此，課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠的意義。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。課標也指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。要激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認知水平，首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，可以選取圖文并茂的課外讀物;中年級和高年級的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學(xué)生閱讀。

2.營造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛

良好的閱讀氛圍是學(xué)生產(chǎn)生濃厚閱讀興趣的源泉。如果教師能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的閱讀環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀交流欲望，使他們樂于閱讀，善于閱讀;在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文，讓優(yōu)美語句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生慢慢地，不自覺的就能將所學(xué)的知識運用到說話、寫作文中，他們有了成功的體驗后，會更加愛讀書?！吧斫讨赜谘越獭?。家長若能以身作則，課余多抽些時間，經(jīng)常與孩子們一起讀書，這對孩子將是一種無聲勝有聲的教育。家長閱讀時所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，強烈地感染著孩子，他們在這濃濃的讀書氛聞中，體會到家長對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。同時，家長也應(yīng)該把選擇課外書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的課外閱讀書籍，給孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。不能局限地認為讀課外書和學(xué)習(xí)無關(guān)，只有作文書才是課外書，讀這些書對學(xué)習(xí)才有用。其實孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好，學(xué)生的課外書籍應(yīng)涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等方方面面。家長要言傳身教，自己愛讀書，經(jīng)常讀書，用自己的行為潛移默化的帶動孩子喜歡閱讀，有效指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)出愛讀書的孩子。這樣家校合力共建，營造了良好的閱讀氛圍，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去，讓孩子愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

3.加強對閱讀方法的指導(dǎo)

課標指出：“應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”科學(xué)正確的閱讀方法和技巧也是良好閱讀習(xí)慣的重要部分。我們常強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，授之以魚，不如授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才會使學(xué)生終生受益。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。

（1）精讀法。它就是指逐字逐句研讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力。如有的文章語言雋永，運用典范，我們可以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊思、邊注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的習(xí)慣。例如：學(xué)完《海底世界》一課后，讓學(xué)生去探索海底的奧秘，查找有關(guān)資料來進行交流。學(xué)生到圖書館檢索書目，篩選有關(guān)書籍，找到有關(guān)海的書籍，再通過瀏覽，篩選有關(guān)章節(jié)，找到海底內(nèi)容的部分，最后精讀，篩選有關(guān)知識點進行交流。這樣的讀書活動一般都能進行得十分成功，并使學(xué)生從中掌握這種閱讀方法。

（2）略讀法。所謂略讀法，就是翻看讀物時首先要看看序言、目錄或開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確內(nèi)容。平時要放手讓學(xué)生圍繞研究主題尋找信息，利用圖書館、書籍報刊、網(wǎng)絡(luò)、電子讀物。當(dāng)然，應(yīng)讓學(xué)生明白，略讀不等于走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是要集中注意力，有目的地掃視。

（3）指導(dǎo)寫好讀書筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，“教是為了將來不用教”。語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀的意識，培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂地成長，促進他們健康、和諧、全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[G].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]王玉輝.語文課程與教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2012-01.