楊仕芬

摘要：泰戈?duì)栐f：“我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。”盧梭也說過：“生命不等于是呼吸，生命是活動?！惫沤裰型猓恢卸嗌傥娜四蛯ι鬟^完美的詮釋。生命究竟是什么呢？它在不同的年齡，人們對它的理解將會不同。那對與十來歲的孩子來說，生命這個抽象的概念又意味著什么？臺灣著名作家杏林子以她不屈的一生詮釋了生命，更以她的作品《生命生命》向我們揭示了生命的真正意義。

關(guān)鍵詞：語文;生命;教學(xué)感悟

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0162-01

《生命生命》這篇課文是新課程標(biāo)人教版語文課本第八冊第五組以“生命”為專題中的一篇精讀課文。這篇課文是臺灣一位身殘志堅(jiān)的女作家杏林子的一篇感悟生命意義的文章。通過作者對“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”等幾件小事的描述與感悟，表達(dá)了作者“善待生命”“尊重生命”的情感，讓我們體會到生命是那么短暫、脆弱、有限。但是，我們卻能從中感受一種堅(jiān)持、頑強(qiáng)、力量。作者號召每個人要有限的生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩存力。

這篇課文短小精干，學(xué)生對文章大意和詞語的理解不是問題，難點(diǎn)在于對生命意義的理解膚淺，話題少。比如“生命有限，價(jià)值無限”。該如何去理解，“珍惜生命，糟蹋生命”，又該如何理解等等問題，都值得我們每個教者去深究。怎樣突破本文的難點(diǎn)，我們在教學(xué)本課時(shí)主要從以下方面著手。

1.理解生命的短暫

對于十來歲的孩子來說，人的生命長短是一個模糊的概念，也許他們覺得長短是漫長的，因?yàn)樗麄兩磉呌心觊L的哥哥、姐姐，有成年的父母，有年老的爺爺媽媽，他們常常渴望著自己快點(diǎn)長大，快點(diǎn)工作……抓住孩子這一特點(diǎn)，我先是讓孩子們計(jì)算人生命的漫長。假設(shè)人的壽命是72歲，算算自己心跳的次數(shù);算算72年折算成多少小時(shí)，多少分鐘……孩子計(jì)算出很大的數(shù)目，都驚奇生命的漫長。此時(shí)，我立即出示課件：人的一生中，近24年在床上睡覺，近5年時(shí)間在吃飯，近8年時(shí)間在工作，近5年在自娛自樂……最后出示大字：人一生中學(xué)習(xí)的時(shí)間大約有5年。孩子們看完課件，全都呆住了！我強(qiáng)調(diào)：“這五年學(xué)習(xí)時(shí)間包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)”。孩子們更驚訝了！教室里一片議論聲。有的孩子說道：人的生命是短暫的;有的說道：我們時(shí)間太短了！還有的孩子說道：我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)……我趁機(jī)總結(jié)：生命是有限的。

2.體會價(jià)值無限

課文中有這樣一句話：讓有限的生命體現(xiàn)出無限的人價(jià)值?！盁o限”“價(jià)值”對于四年級的孩子來說是多么抽象的字眼。為了讓孩子領(lǐng)悟這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個表格：

當(dāng)課件示出時(shí)，我反復(fù)讓學(xué)生閱讀，并注意每一類例子中數(shù)字的變化。表格內(nèi)容淺顯易懂，孩子們很快理解了。此時(shí)我讓孩子自由議論，有的孩子說：“醫(yī)生真了不起，一生能給那么多人看病”;有的說：“雷鋒真愛幫助別人，好事做得太多了……”還有的孩子說：“我們學(xué)生能學(xué)很多知識啊！”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“是的，入學(xué)習(xí)、工作的時(shí)間雖短，但是只要努力學(xué)習(xí)，努力工作，將會做出很多成績，這些成績就是價(jià)值?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)，我收到了預(yù)計(jì)效果，著名教育家盧梭曾說：“問題不在于告訴他一個真理，即在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。”我趁機(jī)提問：“生活中有用有限生命創(chuàng)造無限價(jià)值的人嗎？”孩子們思索著……大約五分鐘后，小手一個個舉起來了。孩子們紛紛發(fā)言：本文作者杏林子一生雖然疾病纏身，沒過幾天健康的生活，卻寫下了無數(shù)優(yōu)秀作品;小英雄王二小雖然小小年紀(jì)被敵人殺害，但他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中，傾聽著孩子們稚嫩的聲音，我明白“無限價(jià)值的生命”己深深地烙印在他們的心中。

3.情感的升華

《小學(xué)語文新課標(biāo)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。這篇《生命生命》文章正是培養(yǎng)孩子高尚的情操，形成正確的價(jià)值觀的文本典范。因此，我在教學(xué)完成本課課文內(nèi)容后，巧妙地安排了師生共寫生命的感悟這一環(huán)節(jié)。在悠揚(yáng)的音樂聲中，我寫道：生命在于奉獻(xiàn)，我將把自己全部的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生！在我的帶動下，孩子們不甘示弱，他們寫道：生命是默默地幫助同學(xué)，我將永遠(yuǎn)愛我的同學(xué);生命是強(qiáng)烈的抗生欲望，我將鍛煉身體，長大后建設(shè)祖國;生命是努力地學(xué)習(xí)，做一個知識淵博的人，當(dāng)看著眼前這群蓬勃向上的少年時(shí)，我暗嘆：這就是生命的光彩！

4.結(jié)語

生命是什么？生命是一首精美的小詩，清新流暢;生命也是一座綿延的山峰，壯麗挺拔;生命更是不斷的奮斗拼搏，綻放光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祥.追尋“生命在場”的語文教學(xué)[N].中國教育報(bào)，2019-03-27（010）.

[2]馬秀萍.淺談對小學(xué)生生命教育的思考[J].學(xué)周刊，2019（10）：91.