李玉偉

[摘 ?要：班級文化是指圍繞著班級教育教學(xué)活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習(xí)慣等。優(yōu)良的班級文化可以促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，對學(xué)生的身心發(fā)展起到潛移默化的作用。新課程提出：“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園”。班級文化是班級師生通過教育與教學(xué)所創(chuàng)造的精神財富，文化氛圍活動的形式。它是校園文化的一個重要組成部分，對學(xué)生積極健康的成長起著重要的作用，也是形成班集體的凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。

關(guān)鍵詞：班級文化;班級管理;小學(xué)]

班級管理工作是貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證。學(xué)校的全部工作都是為了貫徹教育方針、完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)，這些都要落實在學(xué)生身上。學(xué)校的教育教學(xué)活動，是以班級為單位進(jìn)行的，因此班級管理工作對學(xué)生的全面發(fā)展起著直接現(xiàn)實的保證作用。班級文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響之源，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是新課程的主旋律，新課程的終極目標(biāo)就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而構(gòu)建班級特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)，有利于班級德育工作的順利開展，有利于提升班級形象，豐富班級內(nèi)涵，凸顯班級特色。

所謂班級文化，即實質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。即使一個未能接受學(xué)校教育的人，只要他存在于一定的文化環(huán)境中，也能經(jīng)歷一個“文化化”的過程，如語言習(xí)慣的養(yǎng)成，舉止儀態(tài)及氣質(zhì)的塑造，美、丑、善、惡觀念的形成等。班級文化是指圍繞著班級教育教學(xué)活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習(xí)慣等。優(yōu)良的班級文化可以促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，對學(xué)生的身心發(fā)展起到潛移默化的作用。新課程提出：“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園”。班級文化是班級師生通過教育與教學(xué)所創(chuàng)造的精神財富，文化氛圍活動的形式。它是校園文化的一個重要組成部分，對學(xué)生積極健康的成長起著重要的作用，也是形成班集體的凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。

一、制度文化的建設(shè)

加強(qiáng)教室的管理，完善管理制度確實利于保障教育教學(xué)的正常進(jìn)行，也利于班級文化的建設(shè)。如今的小學(xué)生，有很強(qiáng)的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認(rèn)，渴望在同學(xué)面前展示自己。根據(jù)這些特點，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會，平等相待”的原則，可在班級管理中建立了班級崗位責(zé)任制，并引入競爭機(jī)制，實行班干部競選制、輪流制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動委員、學(xué)習(xí)委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學(xué)習(xí)組長、安全管理員等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮各自的潛能。還建立“常務(wù)班長”“值日班長制度”，要想擔(dān)任“常務(wù)班長”必須通過競選，競選人要進(jìn)行競選演講，并回答同學(xué)提出的問題，經(jīng)大家投票選舉而產(chǎn)生的。全班學(xué)生輪流擔(dān)任“值日班長”，保證人人都有參與班級管理的機(jī)會。這可以使得一直被認(rèn)為“差生”的同學(xué)，通過當(dāng)選“執(zhí)政”，紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。幾位平時因為成績差，不守紀(jì)律而抬不起來的同學(xué)，在擔(dān)任值日班長期間，展現(xiàn)了自己出眾的組織才華和能力，令老師和同學(xué)們刮目相看，這使他們找回了自尊，增強(qiáng)了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來也很棒。

二、物質(zhì)文化的建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)在班級環(huán)境的美化、班級文化設(shè)施的優(yōu)化、班級衛(wèi)生狀況的潔化等方面。它是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。首先要布置好班級教室，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色，可以在教室的正面墻上懸掛國旗以及張貼治學(xué)格言，側(cè)墻張貼《中國地圖》，設(shè)置“比一比誰最棒”，后黑板報兩邊是中隊角和圖書角等，在這樣的育人氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用;其次要辦好班級黑板報，保證內(nèi)容豐富，定期更換，學(xué)生競標(biāo)上稿，開設(shè)的“芳草地”、“知識窗”、“方法談”、“光榮榜”等專欄，從稿件選用、抄寫到設(shè)計版面，全有學(xué)生們八仙過海，各顯其能，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及寫作、設(shè)計、抄寫能力提供了鍛煉的舞臺;最后建設(shè)圖書角，引導(dǎo)和鼓勵每一個小學(xué)生把自己最喜愛的書與報貢獻(xiàn)出來，與他人交流，可以培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，對他們進(jìn)行集體主義教育。

三、精神文化建設(shè)

所謂精神文化建設(shè)是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。在班級精神文化建設(shè)中可以注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。比如通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如“兩周一次的中隊會”、課本劇表演、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

班級文化是學(xué)生成長的重要載體，是學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的條件。作為小學(xué)教育的工作者，還繼續(xù)努力探索構(gòu)建開放、體現(xiàn)學(xué)生個性，尊重學(xué)生人格的班級文化，為他們的成長奠定良好而扎實的基礎(chǔ)。

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