潘登俊

摘要：現(xiàn)代教育技術在高中語文教學乃至其他學科教學中都有著舉足輕重的地位。運用現(xiàn)代教育技術，可以全面提高學生的語文素養(yǎng)，能夠高效地提高教學質量和效率。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;高中語文教學;融合

一、為何要把現(xiàn)代教育技術與高中語文教學融合

我們都知道，傳統(tǒng)教學以凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學為代表，它強調知識的系統(tǒng)學習和教師的主導作用，強調以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學的弊端日益顯現(xiàn)。終因學生主動性不夠，教師滿堂灌，教學效果差等弊端而被否定?，F(xiàn)代教學提倡主動性教學，以學生為主體，以教師為主導，廣泛利用各種教學資源，最大限度地提高學生的各種素養(yǎng)、提高教學效果。今天我們嘗試探索教學資源中的現(xiàn)代教育技術對提高高中語文教學效果的一些價值。現(xiàn)代教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段的總稱。包括投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統(tǒng)、視頻展示臺及多媒體計算機等。它具有以下一些優(yōu)勢：

1.激發(fā)學生興趣?，F(xiàn)代教育技術例如多媒體技術可以圖片、影音等方式給學生展示，這種教學方式使學生獲得直觀而具體的認識，調動學生的視聽感官，激起學生內心的感受，調動學生的學習興趣積極參與課堂，融入課堂。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。這也告訴我們教師激發(fā)學生學習興趣十分重要。所以我們教師在這塊沃土可以大有作為。

2.提高教師素養(yǎng)。新時代下，教師在教學中起主導作用。教師主導作用的發(fā)揮在傳統(tǒng)教學中受限。而現(xiàn)代教育技術恰能彌補傳統(tǒng)教學中暴露出的一些缺陷。新時代下，語文教師要想達到全面而扎實的教學功底，如僅靠之前積累的那點是遠遠不夠的。如果教師按照《高中語文新課程標準》的要求掌握了網(wǎng)絡技術，可以高效提高搜集知識的能力，開闊自己的眼界，進而提高自己教學的基本功，可以更好地為教育服務。

3.實現(xiàn)資源共享。我們都知道，網(wǎng)絡上教學資源十分豐富，從網(wǎng)上可以下載大量的資料，例如教案、練習、試卷等。這些資料為我們的教學提供便利。這樣做能夠優(yōu)化教學設計，提高備課效率，更是能為教學工作服務。教師也可以把自己的資料上傳到網(wǎng)絡上，與大家一起分享資源。從以上幾點不難看出教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術對學生、自身及他人都有極大的價值。

二、如何把現(xiàn)代教育技術與高中語文教學融合

（一）加大學習強度和投人力度

人們常說“三百六十行，行行出狀元”，這也告訴我們干一行學一行，學無止境。這要求語文教師要利用閑暇時間多學習多媒體相關制作技術，多上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，學習制作PPT、Flash視頻等技術，更好地運用到課堂上，盡情展現(xiàn)多媒體對于我們語文教學的重要功能。另外還可以向計算機教師多學習請教，不懂就問，學無止境，多與同仁交流。功夫不負有心人就是這個道理。

（二）加強溝通，用心交流

教師運用現(xiàn)代教育技術上課是為了提高課堂效率，更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的功用，我們或許還可以走進學生中，了解高中生對什么類型的現(xiàn)代教育技術感興趣，譬如影視、歌曲等。所以，教師可以利用教學的閑暇多找學生談心，多從學生的角度設置問題和情境，全方位提升學生的素養(yǎng)。學生的思維是活躍的，他們一節(jié)語文課掌握知識的多少很多時候取決于他們自己在課堂上的參與度和精力投入度。例如，教師可以精心選取一段音頻讓學生聽，也可以截取一段講話視頻讓學生在看的同時聽。這樣對學生的感官進行綜合刺激，最大限度地激發(fā)孩子們的學習興趣，這樣的課堂效果可想而知。

（三）創(chuàng)設情境，拓展課堂

語文教學中，情境教學十分必要。這里所說的情境，主要指“情”與“境”的交融，它包含情感與情境兩方面的內容。在語文教學過程中，若能為課堂教學創(chuàng)設合適的情境，定能讓學生全身心融入語文課堂。如何創(chuàng)設情境呢？運用現(xiàn)代教育技術能堪此重任?，F(xiàn)代教育技術能夠將文本、影音等多媒體文件呈現(xiàn)在課堂，教學內容的情境也創(chuàng)設好了。學生在聽課時能夠認真欣賞音樂、視頻等，一邊身臨其境進入學習中，語文課堂效果可想而知。例如我在教王勃《滕王閣序》時，利用《漁舟唱晚》作為整節(jié)課的背景音樂，貫穿于教學始終。古曲悠揚讓學生在語文課堂上親身步人充滿諍隋畫意的詩境當中。讓學生在這種教學情境中自由誦讀文章，品味文章，從而領悟作品的深刻內涵。

（四）彌補缺失，解決難點

高中生生活范圍有限，其見聞也有限。為了彌補學生見聞不足，教師可以充分運用現(xiàn)代教育技術，例如在名著《紅樓夢》鑒賞課上，我們語文教師可運用多媒體技術，在課堂上為學生提供圖片視頻（如《林黛玉進賈府》）等學習材料，把握小說中人物林黛玉小心謹慎的特點，以幫助學生彌補缺失，解決難點，幫助他們提高語文核心素養(yǎng)。我們知道，傳統(tǒng)教學在師生互動、資源信息等方面有許多缺陷，而學生手里只有相關的教輔資料，學生是無法實現(xiàn)廣泛而高效的閱讀的，更談不上培養(yǎng)能力和提高素養(yǎng)。新課標要求培養(yǎng)學生語文能力，提高學生語文素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，學生必須在語文學習過程中進行廣泛的閱讀。這也是“為有源頭活水來”。先進的現(xiàn)代教育技術恰能彌補傳統(tǒng)教學中的不足。以先進的多媒體設備以及開放式的網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術，具有信息量大，交互性強及易操作等特點，可以極大地拓展學生閱讀文本的途徑，進而更好地培養(yǎng)學生語文能力，提高學生語文素養(yǎng)。

三、結語

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們學習的方法手段也日新月異，層出不窮。新時代對青年的素質要求也越來越高，所以我們要多管齊下，積極探索教學新思路新方法?，F(xiàn)代教育技術就是我們在語文教學過程中的一種探索和嘗試，從教學效果來看非常實用，非常必要。我們要打破傳統(tǒng)思維，與時俱進，積極改進教學手段，運用現(xiàn)代教育技術為語文教學工作添磚加瓦。

（責編：張欣）