王向東

摘要：愛國主義是我國歷史發(fā)展中的一種文化，它會隨著時代的變遷而具有不同的形式和意義，因此，每個教育工作者在進行愛國主義教育時，要保持其教育內(nèi)容的與時俱進性，不要與當(dāng)今時代脫節(jié)。本文主要解析了中學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀與對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;愛國主義;現(xiàn)狀與對策

一、中學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀

（一）教育內(nèi)容不夠與時俱進

愛國主義會隨著歷史的更迭而被賦予不同的內(nèi)涵，它的范疇并不是一成不變的，在不同歷史發(fā)展階段，它具有不同的性質(zhì)和內(nèi)容。因此，對中學(xué)生實行愛國主義教育要保持教育內(nèi)容的與時俱進。但在目前實際教育中，對中學(xué)生實施愛國主義教育的內(nèi)容往往比較老舊，不能體現(xiàn)出現(xiàn)階段我國的真正國情，不能適應(yīng)國際形勢的變化，也沒有根據(jù)學(xué)生的實際認知水平以及心理特征采取針對性的教育，從而使得中學(xué)生不能對愛國主義的實質(zhì)有較好的認識，嚴(yán)重阻礙了對中學(xué)生愛國主義教育的正確落實。

（二）教育方法缺乏時效性

有了良好的教育方法才能取得良好教學(xué)效果，良好的教育方法在對中學(xué)生實行愛國主義教育的過程中起著積極的作用。但在目前實際教育中，教師采取的愛國主義教育方法往往比較陳舊和單一，從而使得教育工作嚴(yán)重缺乏時效性。主要在以下這些方面體現(xiàn)出來：教師仍然還在沿用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)模式，從而造成愛國主義教育工作浮在表面，沒有具體落實到每個學(xué)生身上，沒有遵照學(xué)生道德素質(zhì)以及個性特點的實際發(fā)展情況，使愛國主義教育工作在成效上沒有取得令人滿意的結(jié)果。另外，由于對中學(xué)生進行愛國主義教育的重心沒明確到位，教師往往只在思政課堂上進行理論知識的講解與傳授，主要目的也是應(yīng)付中考，使愛國主義教育的實質(zhì)沒有得到較好的體現(xiàn)，忽略了實施愛國主義教育的真正意義。

二、中學(xué)生愛國主義教育對策

（一）豐富愛國主義教育內(nèi)容

中華民族在歷史的長河中沉淀了許多優(yōu)良文化傳統(tǒng)，這些在歷史演變中流傳下來的優(yōu)秀道德品質(zhì)，對每個人優(yōu)秀品質(zhì)的形成具有積極的促進作用。因此，學(xué)校教師要充分利用各種載體、多種方法對中學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生充分汲取歷史長河中的營養(yǎng)，以提升學(xué)生的民族情懷和自豪感。教師可以加強對我國的歷史、人口、環(huán)境、地理等基本知識教育。

在當(dāng)前社會發(fā)展階段提出社會主義核心價值觀，對中學(xué)生實行這方面的教育也顯得尤為重要，教師可以將責(zé)任心教育、誠信教育、法治教育以及愛國教育等工作內(nèi)容具體落實到學(xué)生的身心層面上，讓學(xué)生真正明確國家的要求，即自己理應(yīng)要做到的內(nèi)容。

（二）優(yōu)化愛國主義教育載體

針對目前愛國主義教育方法陳舊、途徑單一的現(xiàn)狀，教師要對自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行變革，不斷優(yōu)化教育載體，主要可以從以下幾處來進行教育：一是充分體現(xiàn)課堂教育的主陣地作用。由于學(xué)生大部分接受教育的時間在課堂上，因此，課堂教學(xué)作為愛國主義教育的主陣地?zé)o可厚非。教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，并從學(xué)生的實際認知水平和情感發(fā)展歷程出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一起探索愛國主義教育的實際內(nèi)容和重要意義，讓愛國主義教育滲透到課堂教學(xué)中來。二是可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息交互平臺?，F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的信息量大、時效性、便捷性等優(yōu)勢使之成了一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺。

三、結(jié)語

總而言之，為了加強中學(xué)生的愛國主義教育，作為教育工作者，教師要以身作則，讓愛國主義教育真正落到實處，而不是浮于表面，從而失去對中學(xué)生進行愛國主義教育的實際意義，沒有體現(xiàn)出教育工作的真正價值。

（責(zé)編：侯芳）