吳鈺華

摘 要：地理是一門研究自然環(huán)境和人文環(huán)境的科學，對于學生認知自我、認識世界有很大的幫助。初中地理教材中包含了中國地理和世界地理，涉及到氣候、物產(chǎn)、人口、地勢地形等知識，對于提高學生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。但是初中地理教學中依舊存在著一些問題，影響了課堂教學有效的進行，導致學生的地理水平無法得到良好的發(fā)展。隨著新課改的不斷推進，初中地理教師也應及時地做出改變，不斷地改善教學策略，以適應現(xiàn)代教學的要求。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效性教學;課堂導入;利用實物;現(xiàn)代技術(shù)

受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師和學生對地理這門學科缺乏正確的認知，導致地理一直處于邊緣化的位置，很多學生不愿意花費太多的時間在地理學習上，而且地理知識內(nèi)容繁多、系統(tǒng)性差的特點，也給學生學習造成了一定的困難。另外，初中地理教師開展教學的方式比較單一，難以吸引學生參與到教學中來。所以要想真正地促進課堂教學的有效進行，除了向?qū)W生講述地理學科的重要性，還要結(jié)合學生的認知特點，調(diào)動學生學習的欲望?；诖耍疚膶⒑喴卣勔徽勌岣叱踔械乩碚n堂教學有效性的策略，以供大家參考。

一、注重課堂導入

課堂導入是教學的起始階段，不要小看課堂導入這短短的幾分鐘，它對于課堂教學能否有效進行有著十分重要的影響。很多教師在開展教學工作時，常常會簡化甚至忽略這一環(huán)節(jié)，想節(jié)省一些時間，多教授一些知識。在上課之前，學生的心思還在其他的地方，需要一個調(diào)整的過程，如果直接開始教學活動，學生還沒有調(diào)整好狀態(tài)，聽課的效率自然不會太好。而且一個好的課堂導入，能夠有效地吸引學生的眼球，啟發(fā)學生的思維，對學生的發(fā)展幫助很大。

比如，在教學《俄羅斯》這一課時，就可以采用問題導入的方式進行新課教學。在上課之前，可以提出這樣一個問題：“俄羅斯的物價相比于國內(nèi)要高一些，主要是因為大部分食物原材料和生活用品都依賴于進口，作為國土面積最大的國家，為什么糧食不能實現(xiàn)自給自足呢？”之后就可以鼓勵學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法。這樣可以有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生探究的欲望。然后就可以告訴學生答案在今天的新課當中，自然而然就可以過渡到新課教學。當學生想知道問題答案，學習的時候就會更加專注。

二、善于利用實物

地圖是地理教學中最常見，也是最實用的教學工具。很多地理知識僅靠文字描述學生難以很好地理解，但是地圖則不一樣，它可以將一些地理知識直觀形象地展示出來，使學生能夠獲得一個清晰的認知，從而促進學生地理空間思維能力的發(fā)展。而且地理知識繁多而零亂，地圖在其中也發(fā)揮著整合的作用，所以說在初中地理教學中，要利用好地圖，積極培養(yǎng)學生識圖、畫圖的能力。教師可以在課堂中尋找合適的地方，掛上世界地圖、中國地圖，讓學生隨時都能進行練習。

學生認知地圖的興趣，會隨著時間的流逝而消散，為此，初中地理教師在開展教學活動時，可以采取一定的措施，幫助學生保持識圖、讀圖的興趣。比如，在教學《不同類型的國家》時，在教學完這一單元之后，教師可以采用做游戲的方式，培養(yǎng)學生的興趣。可以找?guī)讉€學生站在地圖面前，教師隨便說一個國家的名字，比一比哪個學生找得又快又準，可以給表現(xiàn)突出的學生以獎勵。這樣一來既可以豐富教學的內(nèi)容，也可以幫助學生鞏固知識，加深學生的記憶。除此之外，教師要幫助學生掌握好識別地圖的方法，包括各種圖例符號、等值線圖等等。

三、借助現(xiàn)代技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活方式都發(fā)生了很大的變化，同時也促進了教學方式的轉(zhuǎn)變。越來越多的教師開始嘗試使用多媒體開展教學工作?，F(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學中的運用，能夠極大的促進教學的有效進行。因為初中地理包含的內(nèi)容有很多，而且很多知識都比較抽象，像一些地理環(huán)境、自然現(xiàn)象等，借助多媒體可以有效地打破時間和空間的限制，讓學生足不出戶，就能對當?shù)氐牡乩憝h(huán)境有一個直觀的認知，同時還可以模擬一些自然現(xiàn)象，加深學生的理解。

比如，在教學《地球的形狀與大小》這一課時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找人類認識地球形狀的歷史過程的紀錄片，組織學生觀看。從遠古時代的天圓地方，到亞里士多德的地球是曲面的，再到麥哲倫環(huán)球航行，一直宇航員拍攝地球找照片，證明地球是球形天體為止。這樣一方面可以借此吸引學生參與到教學中來，提高地理教學的趣味性，另一方面也可以擴充學生的課外知識，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。在教學《復雜多樣的自然環(huán)境》時，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些高原、山地、平原等圖片，以此促進學生理解，加深學生記憶。

總之，在新課改的背景下，初中地理教師必須注重這門課程的教學，并及時地把握好課改的機遇，不斷地優(yōu)化改善教學內(nèi)容，以期切實地發(fā)揮地理學科的價值和作用，幫助學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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