摘 要：積極心理學(xué)時(shí)域下合理地運(yùn)用心理學(xué)的方法對(duì)高校大學(xué)生的美德以及潛力進(jìn)行研究，對(duì)激發(fā)大學(xué)生潛能具有深刻的意義。本文中將在簡(jiǎn)述積極心理學(xué)的基本內(nèi)涵基礎(chǔ)上，明確其基本定義，繼而簡(jiǎn)述了積極心理學(xué)與高校思想政治教育存在的內(nèi)在關(guān)系，最后立足對(duì)當(dāng)下面臨問(wèn)題的分析探討改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的路徑。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高校；思想政治教育

高校思想政治教育工作對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)以及高尚人生境界培育具有重要的作用。在新時(shí)代下，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，凸顯出了一些新的問(wèn)題。為有效地應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，將積極心理學(xué)的理念引入思想政治教育，改革傳統(tǒng)地以糾正學(xué)生缺點(diǎn)的消極心理學(xué)的教育模式，改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作策略。

一、積極心理學(xué)基本內(nèi)涵

積極心理學(xué)（positive psychology）是心理學(xué)的分支學(xué)科，是心理學(xué)研究的一個(gè)新思潮。1998年美國(guó)時(shí)任心理學(xué)會(huì)主席的塞里格曼最早在其發(fā)表的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中提出了提出了積極心理學(xué)，是積極心理學(xué)提出的理論標(biāo)志，其強(qiáng)調(diào)了應(yīng)關(guān)注人們的積極心理取向注重積極的心理品質(zhì)和人類(lèi)健康幸福的和諧發(fā)展，將這些積極的因素當(dāng)作人們長(zhǎng)期生存和全面發(fā)展的核心。一般而言，將積極心理學(xué)定義為是利用心理學(xué)中的方法和手段，針對(duì)人的美德、優(yōu)秀品質(zhì)等進(jìn)行積極的心理因素進(jìn)行有效地引導(dǎo)和培育，繼而有效地激發(fā)起內(nèi)在的潛能。

二、積極心理學(xué)與高校思想政治教育之間的關(guān)系

在高校大學(xué)生思想政治教育中，必須爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)到積極心理學(xué)的重要性，在正確梳理二者關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助積極心理學(xué)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的有效提升。二者的關(guān)系體現(xiàn)如下：

第一，.研究對(duì)象層面存在相似性。積極心理學(xué)與高校思想政治教育其研究對(duì)象存在相似性，即均是以人的心理行為作為研究對(duì)象。二者存在的區(qū)別在于積極心理學(xué)研究的范圍更加寬泛，而高校思想政治則更加側(cè)重于針對(duì)高校這一環(huán)境中的學(xué)生群體。同時(shí)，其相似性還體現(xiàn)在均是嘗試?yán)谜_的方法來(lái)影響人的心理行為。

第二，研究目標(biāo)層面存在一致性。積極心理學(xué)與高校思想政治教育二者在研究目標(biāo)上存在內(nèi)在一致性。積極心理學(xué)的研究目標(biāo)主要適用于普通人，而高校思想政治教育則是以高校在校的學(xué)生群體為主要的研究對(duì)象和目標(biāo)。顯然前者在一定程度上包含了后者，且為后者的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)。而將積極心理學(xué)引入高校思想政治教育則可有效拓寬積極心理學(xué)的研究范圍。

第三，研究方法層面的互補(bǔ)性。其互補(bǔ)性集中體現(xiàn)在二者的相互借鑒，互為補(bǔ)充的關(guān)系。將積極心理學(xué)引入高校思想工作中能夠進(jìn)一步豐富大學(xué)生教育的教育方法，促進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際效果的有效提升。

三、現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

在積極心理學(xué)視野下大學(xué)生思想政治教育工作面臨還一定的困境。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.人本理念未得到充分地體現(xiàn)，教育理念有待更新

伴隨人本主義、建構(gòu)主義等先進(jìn)思想理念的引入，高校思想政治教育工作質(zhì)量不斷地提升，學(xué)生的思想道德水平也得到了明顯地提升。但是，人本主義教育思想作為有效地體現(xiàn)人本理念的思想政治教育工作理念目前尚未得到充分地體現(xiàn)。高校學(xué)生是思想政治教育的受教育主體，是首先應(yīng)考慮地重點(diǎn)對(duì)象，應(yīng)必須充分地尊重學(xué)生的需求，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位。但是，受傳統(tǒng)思維的影響，在思想政治教育中運(yùn)用灌輸?shù)确椒▉?lái)向?qū)W生傳輸抽象、晦澀的理論觀點(diǎn)，不利于學(xué)生積極性的提升。因此應(yīng)重點(diǎn)集中在對(duì)消極心理、行為的批評(píng)、懲罰與化解等層面，較少關(guān)注對(duì)學(xué)生積極情緒的引導(dǎo)和培育。

2.教育方法未實(shí)現(xiàn)靈活多樣，學(xué)生積極情緒培育欠佳

現(xiàn)階段，高校思想政治教育中，教育方法的選擇主要側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的劣勢(shì)和不足，并未注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。一味地以理論灌輸式的教育方法開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，會(huì)造成學(xué)生人格塑造層面偏向消極，既不利于學(xué)生自身發(fā)展，也無(wú)益于社會(huì)的發(fā)展?？傊?，由于在教育方法的選擇和運(yùn)用層面缺乏靈活性和多樣性，造成學(xué)生的積極情緒為得到有效地引導(dǎo)和培育，時(shí)常會(huì)形成消極厭學(xué)，甚至反感教師等消極情緒，而如何改變這一僵局是當(dāng)下高校思想政治教育工作的一道難題。

3.缺乏有效家校溝通渠道，積極的教育環(huán)境尚未形成

積極向上的教育環(huán)境是促進(jìn)大學(xué)生思想道德水平有效提升的重要條件。目前，多數(shù)高校并未建立起有效地家校溝通渠道，尚未形成良好地、積極向上的思想政治教育環(huán)境，一些大學(xué)生意外傷害事件屢屢發(fā)生。學(xué)生在大學(xué)期間的人格發(fā)展與其所處環(huán)境存在密切聯(lián)系，良好的家校溝通渠道有助于和諧教育環(huán)境的構(gòu)建。一般而言，當(dāng)大學(xué)生處于消極的環(huán)境中時(shí)，便會(huì)引發(fā)其價(jià)值觀以及思維習(xí)慣的扭曲，而處于積極的環(huán)境中則可以促進(jìn)學(xué)生人格和心理的健全。

四、積極心理學(xué)指導(dǎo)下的高校思想政治教育工作策略

積極心理學(xué)作為一門(mén)新的學(xué)科和理論，自興起以來(lái)掀起了教育學(xué)領(lǐng)域的研究熱潮。在積極心理學(xué)指導(dǎo)下高校思想政治教育工作策略可嘗試如下路徑：

1.轉(zhuǎn)變思想政治教育的視角，突出對(duì)學(xué)生積極情緒的培育

在高校思想政治教育工作中，應(yīng)著力于轉(zhuǎn)變視角，突出對(duì)學(xué)生積極觀念和積極情緒的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生具備積極觀念時(shí)，其社會(huì)適應(yīng)能力以及社會(huì)道德水平均會(huì)得到不同程度的提升，便更能輕松地應(yīng)對(duì)來(lái)自逆境的壓力。具體而言，應(yīng)從三方面予以努力：

第一，轉(zhuǎn)變關(guān)注點(diǎn)，突出培養(yǎng)大學(xué)生積極品質(zhì)。思想政治教育工作者應(yīng)從面臨問(wèn)題的學(xué)生的消極情緒中努力挖掘積極的品質(zhì)，突出對(duì)大學(xué)生積極情緒的培育。傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，教師過(guò)分地關(guān)注學(xué)生存在的不足等消極心理層面，忽視了對(duì)學(xué)生積極情緒和心理品質(zhì)的關(guān)注，最終造成學(xué)生積極性普遍不高，不但問(wèn)題沒(méi)有解決，反而增強(qiáng)學(xué)生的抵觸心理。因此，教育者應(yīng)轉(zhuǎn)變關(guān)注點(diǎn)，將關(guān)注視角集中于學(xué)生的積極品質(zhì)的挖掘和培育，促進(jìn)大學(xué)生良好的人格和心理品質(zhì)的形成，為其未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二，注重挖掘?qū)W生積極的個(gè)人品質(zhì)。思想政治教育工作中，當(dāng)學(xué)生具備積極的心理品質(zhì)時(shí)，其能夠積極地面對(duì)遇到的問(wèn)題，并自覺(jué)地通過(guò)一定的渠道實(shí)現(xiàn)自我教育能力的有效提升，從而逐步使得學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，并可以借助一些積極心理學(xué)層面的理論和方法來(lái)有效地預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)。

第三，注重關(guān)于學(xué)生情商的培育。在思想政治教育工作中，注重對(duì)學(xué)生情商的培育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的幸福感，并使得學(xué)生掌握如何讓自己活得幸福的途徑。例如，在校園中學(xué)生是否具備良好的人際關(guān)系，是否擁有較好地心理應(yīng)激和防御系統(tǒng)，將會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生積極健康的人格和心理品質(zhì)的形成，從而有效地減少和消除學(xué)生面臨的消極情緒造成的影響，最終獲得健康、快樂(lè)和幸福感。

2.合理運(yùn)用積極心理學(xué)，促進(jìn)教育方法改進(jìn)與創(chuàng)新

在高校思想政治教育工作中，應(yīng)遵循積極心理學(xué)的核心理念，注重對(duì)學(xué)生正能量的挖掘和培育，讓學(xué)生以積極的人格和心理去自覺(jué)地接受先進(jìn)的思想理念和文化價(jià)值。具體而言：第一，利用積極心理學(xué)理論，培育學(xué)生的自尊、自信和歸屬感。這需要在思想政治教育工作中，注重對(duì)學(xué)生良好行為的肯定，挖掘?qū)W生個(gè)體具備的積極品質(zhì)，突出人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的自尊，使學(xué)生較強(qiáng)地歸屬感和安全感中獲得自身積極品質(zhì)逐步形成與健全。第二，善于運(yùn)用積極心理學(xué)中的樂(lè)觀解釋風(fēng)格來(lái)輔助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)逆境，正確地面對(duì)逆境，并能夠以積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)去面對(duì)生活中遭遇的失敗、困難和挫折?？傊?，無(wú)論是積極心理學(xué)理論，還善于利用積極心理學(xué)的樂(lè)觀型解釋?zhuān)龠M(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效提升。

3.注重發(fā)揮家校合力的作用，營(yíng)造積極的思想政治教育環(huán)境

在大學(xué)生思想政治教育工作中，營(yíng)造積極的思想政治教育環(huán)境，這依賴(lài)于良好的家校關(guān)系的構(gòu)建。具體而言：首先，高校應(yīng)建立起專(zhuān)門(mén)地心理咨詢(xún)中心，并指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)大學(xué)生心理健康工作以及家校溝通工作。其次，高校應(yīng)建立通暢家校溝通機(jī)制，通過(guò)微信群、微博、QQ群等多種途徑，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通。最后，從家長(zhǎng)層面，應(yīng)樹(shù)立起正確的教育觀和人才觀，注重心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和在子女教育中的運(yùn)用，以爭(zhēng)取到 教育藝術(shù)和豐富的教育內(nèi)容，切實(shí)的教育行動(dòng)，為大學(xué)生良好人格和心理品質(zhì)的形成營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。

4.建立優(yōu)秀思想政治工作隊(duì)伍，保障思想政治教育工作的開(kāi)展

在積極心理學(xué)的指導(dǎo)下逐步完善高校大學(xué)生心理健康教育。首先，應(yīng)搭建心理咨詢(xún)中心、心理輔導(dǎo)員、學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員三級(jí)心理教育隊(duì)伍。其次，應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心世界，培育大學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，例如智慧、仁愛(ài)、勇氣、正義、樂(lè)觀等，有效地增加個(gè)人積極情緒，以向上的姿態(tài)感染大學(xué)生的內(nèi)心世界。第三，作為教師隊(duì)伍，應(yīng)明確自身的職責(zé)，并積極地運(yùn)用各種形式的的活動(dòng)，引導(dǎo)和培育學(xué)的正能量，師生之間、班級(jí)中以及學(xué)校內(nèi)形成友愛(ài)互助的良好氛圍。此外，教師隊(duì)伍應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體和自媒體，借助易于被學(xué)生接受的途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極情緒的培育，促進(jìn)學(xué)生積極人格和心理品質(zhì)的形成。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在高校思想政治教育中，充分發(fā)揮積極心理學(xué)理論的方法，既要注重研究視角的轉(zhuǎn)變和研究方法的創(chuàng)新，也要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育環(huán)境的改善，通過(guò)多方合力最終使得學(xué)生能夠獲得積極的人格和心理品質(zhì)，能夠以正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)工作和生活中遭遇的問(wèn)題，以有效地方法去解決問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：

王智海，1982年3月26日，男，河北省張家口市，研究生，講師，思想政治教育，天津市北辰區(qū)洛河道2號(hào)，天津職業(yè)大學(xué)北辰新校區(qū)，天津職業(yè)大學(xué)。

（作者單位：天津職業(yè)大學(xué)）