吳秀華

摘 要：中國的傳統(tǒng)文化積厚流光，是幾千年來中華民族集體智慧的結(jié)晶，是世界文化寶庫中一顆奪目的明珠。只是近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，中國與世界各國貿(mào)易交流日益頻繁，部分國人出現(xiàn)了過度崇洋媚外，冷落中國傳統(tǒng)文化的傾向。因此，國家大力提倡弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，落實(shí)到教育上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶。本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)作一簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)? 傳統(tǒng)文化? 滲透策略

我們中華民族具有豐富的文化底蘊(yùn)，老祖宗流傳下來的數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，是一種寶貴的精神物質(zhì)財(cái)富，我們要將其發(fā)揚(yáng)光大并繼續(xù)流傳下去。小學(xué)語文教學(xué)過程中有機(jī)會(huì)廣泛接觸到中國傳統(tǒng)文化，因此要通過小學(xué)語文教學(xué)為媒介，來向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族自豪感。

一.傳統(tǒng)文化的含義和理解

傳統(tǒng)文化總的說來是由人類歷史文明演化而匯集成的各種文化集體總和。世界各地各個(gè)民族都具有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。而中國的傳統(tǒng)文化包括古文詩詞歌賦、書法、對(duì)聯(lián)燈謎、酒令剪紙、太極武術(shù)、各種民間手藝等等，也就是通常所謂的文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化是由人們?cè)陂L(zhǎng)期戰(zhàn)勝自然界，發(fā)展生產(chǎn)力的過程中經(jīng)過長(zhǎng)年累月的總結(jié)流傳下來的，也是社會(huì)歷史文化的一種積淀。是人類創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。隨著近幾年，申遺的熱潮的興起，國家開始對(duì)傳統(tǒng)文化越來越重視。提倡全民關(guān)注學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，作為語文教育，也應(yīng)義不容辭，利用語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和學(xué)習(xí)[1]。

二.小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

1.在語文課堂教學(xué)中展現(xiàn)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教材中收錄有許多經(jīng)典的古代詩詞，古詩詞是作為我國特有的文體，很好的承載了我國的傳統(tǒng)文化，將我國古詩人民的文化生活，大愛的品質(zhì)，民族的氣節(jié)，傳統(tǒng)美德等等進(jìn)行了記載。本身也就成了傳統(tǒng)文化。教師在講授古詩文這個(gè)傳統(tǒng)文化的同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化進(jìn)去，相得益彰，并深入講解挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的精髓。比如：在學(xué)習(xí)唐代杜牧的詩《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。在這首詩的學(xué)習(xí)中，老師除了給學(xué)生講解詩詞翻譯，詩歌意境和思想情感內(nèi)容之后，還可以在講解的過程中將本詩中涉及到的清明節(jié)的習(xí)俗、清明節(jié)氣、清明祭祀的講究等相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，和學(xué)生一起進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。類似的詩還有王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@首詩描述的是重陽節(jié)作者流落異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)親人的情境。其中包含了九月初九重陽節(jié)登高的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化中的孝道觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和滲透[2]。

2.通過讓學(xué)生認(rèn)字練字滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化中大量寶貴的的書法文化作品流傳至今，其中不乏許多書法名家的書法作品和書法精髓。在小學(xué)生認(rèn)字和練字的過程中，進(jìn)行我國傳統(tǒng)書法文化的滲透最相宜。中國的文字是方塊字，書寫時(shí)講究橫平豎直，蒼勁有力。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，首先語文教師必須練習(xí)一手漂亮的字體，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的練習(xí)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字坐姿和握筆姿勢(shì)，學(xué)習(xí)正確的筆畫順序。并通過欣賞和臨摹書法作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)書法文化的精髓，對(duì)小學(xué)生的寫字練習(xí)具有很大的幫助。

3.利用語文閱讀滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

學(xué)校高度重視學(xué)生閱讀，也都展開了形式多樣的閱讀活動(dòng)，語文教學(xué)更是把閱讀作為學(xué)生的每日必修課，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的時(shí)候，可以選取具有傳統(tǒng)文化的閱讀題材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。比如對(duì)于低年級(jí)識(shí)字量較少的學(xué)生，可以選擇《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，句子簡(jiǎn)短，朗朗上口，容易誦讀，在閱讀的同時(shí)，還可以增加學(xué)生的識(shí)字量并學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化中的各種優(yōu)良品質(zhì)和思想觀念[3]。

4.利用語文社會(huì)調(diào)查和綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著教育改革的進(jìn)行，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化不僅僅局限在校園內(nèi)和課堂上，更要結(jié)合生活實(shí)際。在語文教學(xué)中，就體現(xiàn)在讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探索和自我解決問題能力。比如在布置寒假作業(yè)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)知，老師布置了題為《發(fā)現(xiàn)我們身邊的年味》的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，而學(xué)生們特別感興趣，積極動(dòng)手調(diào)查實(shí)踐。開學(xué)后，老師專門開設(shè)了一堂年味研討課，學(xué)生們以圖片或者文字或者繪畫的形式進(jìn)行分享，將掃塵，蒸花饃，貼年畫，剪窗花，包餃子，貼對(duì)聯(lián)，祭祠堂，趕廟會(huì)，紅火熱鬧，行酒令，元宵節(jié)吃湯圓等等各種風(fēng)俗習(xí)慣呈現(xiàn)出來，十分精彩。學(xué)生們也再一次體會(huì)到中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化和氣氛。

總之，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，不僅可以提升學(xué)生的認(rèn)知范圍，還可以塑造學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，小學(xué)語文教師要積極通過各種教學(xué)模式行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化的滲透和學(xué)習(xí)作為一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和愛國主義精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小明.怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].學(xué)周刊. 2019（09）：60.

[2]林雪紅.滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 提高語文素養(yǎng)——小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育簡(jiǎn)析[J].考試周刊. 2019（07）：49.

[3] 唐駿.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探析[J].教學(xué)管理與教育研究. 2018（20）：40-41.