林丹

摘 要：現(xiàn)代教育重視對小學(xué)階段學(xué)生德智體美勞全面培養(yǎng)，而美術(shù)教學(xué)也是美學(xué)教育的重要形式。美學(xué)教育不但要求學(xué)生掌握美術(shù)技巧，還需要具備藝術(shù)審美能力，實(shí)踐證明，早期對學(xué)生開展美術(shù)藝術(shù)審美培養(yǎng)工作，對學(xué)生未來的發(fā)展有重要意義，因此越來越多家長為學(xué)生班讀美術(shù)興趣班，盡早對學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)。利用當(dāng)代藝術(shù)作為教學(xué)素材，與小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行融合，能夠幫助學(xué)生掌握美術(shù)理論和提升藝術(shù)修為。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代藝術(shù) 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)融合 教學(xué)模式

當(dāng)代藝術(shù)是指帶有現(xiàn)代主義精神和現(xiàn)代人文氣息的藝術(shù)作品，符合現(xiàn)代人的欣賞價值。小學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，在開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動時需要利用教學(xué)載體幫助學(xué)生深入理解理論知識，當(dāng)代藝術(shù)符合現(xiàn)代人審美情趣，小學(xué)生容易理解。利用當(dāng)代藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供簡單易懂的現(xiàn)實(shí)作品，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地提升審美水平。但當(dāng)代藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)是種創(chuàng)新嘗試，開展過程中容易出現(xiàn)阻礙。

一.當(dāng)代藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的融合及教學(xué)問題

（1）唯成績論下，小學(xué)美術(shù)教育開展形式化

唯成績論是目前的主流教學(xué)觀念，而成績論的核心圍繞語數(shù)英主科科目。為提升主科成績，在學(xué)科教學(xué)任務(wù)繁重的時候經(jīng)常占用美術(shù)教學(xué)時間，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)任務(wù)難以完成。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動融入當(dāng)代藝術(shù)，教師需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)壓力增加，而美術(shù)課堂資源緊缺將導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)完成困難。家校重視學(xué)生主科教學(xué)，將美術(shù)教育當(dāng)成興趣班，極其打擊教師的教學(xué)積極性，教師形式化地開展小學(xué)美術(shù)教育，對當(dāng)代藝術(shù)與美術(shù)教育方法缺乏深入研究，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量停滯不前。

（2）教師美術(shù)素養(yǎng)不足，教學(xué)活動難以深入

傳道、授業(yè)、解惑是教師的主要職責(zé)，融入當(dāng)代藝術(shù)，要求教師有高水平的當(dāng)代藝術(shù)素養(yǎng)，包括掌握當(dāng)代藝術(shù)豐富的理論知識、極高的審美能力和當(dāng)代藝術(shù)美術(shù)技巧等。作為教育工作者，需要將當(dāng)代藝術(shù)知識與教學(xué)技巧結(jié)合，才能將自身專業(yè)的技能素養(yǎng)高質(zhì)量地傳導(dǎo)給學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)中，教師的當(dāng)代藝術(shù)素養(yǎng)不足，傳授給學(xué)生的知識出現(xiàn)錯誤，誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，或教師在當(dāng)代藝術(shù)與教學(xué)工作融合上效率低，例如知識講解量過大導(dǎo)致課堂時間不足。

（3）學(xué)生缺乏美術(shù)鑒賞能力，欣賞當(dāng)代藝術(shù)需要特別輔助

對當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行專業(yè)鑒賞，要求學(xué)生具備足夠的美術(shù)審美能力，但小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，缺少必要的技能素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)時往往需要依賴教師的引導(dǎo)。美術(shù)核心素養(yǎng)倡導(dǎo)不但要讓學(xué)生掌握美術(shù)知識，還要掌握現(xiàn)實(shí)中美術(shù)實(shí)踐的能力和自主當(dāng)代藝術(shù)審美的意識，但小學(xué)生的自我實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)觀念明顯不足，單純在有限的課堂時間開展學(xué)習(xí)，必定讓教學(xué)效率大打折扣，也會增大教師的教學(xué)壓力。

二.當(dāng)代藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的融合及教學(xué)方法

（1）利用多媒體開展教學(xué)活動，提升課堂效益

利用多媒體的便利性和素材的豐富性，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，例如教師通過提前準(zhǔn)備多媒體課件，可以減少課堂板書和口述的時間，教學(xué)過程中能夠控制課件講解的快慢，有效掌控教學(xué)進(jìn)度。通過融入當(dāng)代藝術(shù)圖片，圖文結(jié)合的講解能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行理解。教師可以根據(jù)課班學(xué)生的特點(diǎn)對課件進(jìn)行調(diào)整，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效益。通過運(yùn)用動畫、視頻等動態(tài)元素，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力，避免出現(xiàn)分心開小差的情況。

（2）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生接受當(dāng)代藝術(shù)熏陶

實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生與教師的教學(xué)地位翻轉(zhuǎn)，提倡學(xué)生積極發(fā)表個人對藝術(shù)的見解，教師從旁引導(dǎo)，允許學(xué)生天馬行空的想象力，從而提升學(xué)生的審美能力。對課堂內(nèi)外教學(xué)環(huán)境進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，帶學(xué)生到當(dāng)代藝術(shù)博物館參觀考察，在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中吸收感悟藝術(shù)的魅力。例如在安靜的博物館中，體會文藝氣息，教學(xué)學(xué)生審美藝術(shù)的前提是對藝術(shù)充分的尊重。面對真實(shí)的藝術(shù)作品，學(xué)生接受直接的視覺沖擊，接受課本難以傳導(dǎo)和教師難以引導(dǎo)的文化精神。

開展藝術(shù)實(shí)踐課，尊重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意

在學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)后，開展當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐課，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作，尊重學(xué)生的創(chuàng)意。對學(xué)生的作品采用公開展示的形式，并大力表揚(yáng)學(xué)生，樹立其學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，或鼓勵學(xué)生參與社會藝術(shù)競賽，通過榮譽(yù)感帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在相互競爭也能不斷進(jìn)步，快速提升。作品可以讓學(xué)生當(dāng)成禮物送給家長，通過引入家長參與環(huán)節(jié)，能夠提升學(xué)生創(chuàng)作積極性和專注力，認(rèn)真學(xué)習(xí)快速提升學(xué)習(xí)效率。

利用當(dāng)代藝術(shù)作為教學(xué)案例，制定明確教學(xué)目標(biāo)

教師要以當(dāng)代藝術(shù)作為教學(xué)主題制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)預(yù)期的教學(xué)進(jìn)度積極執(zhí)行。例如對某當(dāng)代藝術(shù)的畫家進(jìn)行系列性的教學(xué)活動，介紹其多幅作品，并從作品中總結(jié)其特點(diǎn)。通過系列性的教學(xué)活動，能夠幫助學(xué)生清晰地理順?biāo)季S，以當(dāng)代藝術(shù)作為起點(diǎn)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。當(dāng)代藝術(shù)的專題教學(xué)應(yīng)該保持其豐富性，除了畫作之外，教師可以針對雕塑、服裝等進(jìn)行開展教學(xué)活動，讓學(xué)生意識到當(dāng)代藝術(shù)無處不在，涉及到生活的方方面面，以此激發(fā)學(xué)生對當(dāng)代藝術(shù)的聯(lián)想和熱愛。

在開展當(dāng)代藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的融合時，教師要秉承創(chuàng)新精神，新元素的結(jié)合過程中需要與課班學(xué)生進(jìn)行磨合，針對課班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)整，面對新教學(xué)模式實(shí)踐時的障礙要樹立正確態(tài)度，不斷嘗試，艱苦奮斗，積極推動現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

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